银川市特级教师王锦秀工作室 银川九中 周燕
总有些相遇，让生命绽放出花朵；总有些相遇，给我们的生命带来温暖的亮色；总有些相遇，让我们每每在时光中想起，都会不由自主地想绽放出一个微笑。
——题记
前两天，教师资格注册，我翻遍了家里所有的角落寻找和我很久未曾谋面的教师资格证，忽然在一个文件夹里翻出了一张手写的小便签。看着它，回忆如同洪水，忽地向我涌来。
那一年，我工作三年，九中和河南师大附中搞同课异构活动，我被选中去和河南的两位教师以及赵谦翔老师一起做课。那节课上的是《师说》一课。我试讲了几次，导入一直不理想，当时的语文教研组长陆三炳老师一直让我好好再琢磨，希望我能迸发出属于自己的小火花。然而直到上课的前一天，我依然没有任何突破。就是在这个时候，陆三炳老师塞给我一张写满了字的便签，说：“拿好，回去背会。”那是一张写好了详细到每一个字的导入流程。生命的成长中，总会遇到那些提携我们的贵人。他们的身上，真正流淌着九中精神，这种始终感染着我们的主旋律，锦秀校长的工作室，带给我的，正是这样一种精神的传承。
终于等到你
在我加入工作室之前，锦秀校长的工作室已经有了第一拨徒弟，那时候，锦秀校长还不是我的师父，而是我心中的女神。那次，在学生复课的前一天，我在黑板上写了对学生的鼓励话语，第二天早晨，我和学生们都惊喜地发现，锦秀校长在黑板的另一侧也写了一则留言：孩子们，跟着燕子高飞。也就是从那个时候开始，我知道了一个校长也可以在学生的心中有如此亲切的印象。我于是也一直期待，自己何时也能加入锦秀校长的工作室，好好的在这个环境中成长历练一番呢！
机会真的会突然而至！一次闲谈中，锦秀校长忽然开玩笑似地问我：燕子怎么不拜我为师啊？哈，天上掉下如此大的一个馅饼，我不赶紧接住还等什么？就这样，我成了锦秀校长工作室第二批徒弟，锦秀校长，成了我的师父。师父这个词多么亲切，它把两个原本没有血缘关系的人一下子拉近了。除了精神上的引领，其实我没有想到的是，有了师父，我便有了一种无形的鞭策。上课、带班、参加各种比赛，会首先想到，我要尽全力，我要认真完成这项工作，因为，作为一个有师父的人，我啊，还真的不能丢师父的人。
终于等到你，这句歌词真好。我终于等到了师父，加入了锦秀校长工作室这个温暖的小集体，一颗心，也终于熨帖了、踏实了。
努力是人生最美的姿态
加入工作室伊始，师父就给我们制定了明确的成长要求，而作为徒弟的我们，也结合自己的具体情况制定了详细的成长计划和目标。这么多次的工作室会议，我记得师父嘱咐最多的话就是：多读书，读好书。师父会细致到问每一位成员最近读了什么书，又产生了怎样的感悟，分享中，我能感受得到每一个学员都在成长。
有次开会，师父针对我们每个人的成长计划一一做了细致点评，每点评一个人，师父就会说一句：加上一条目标：争取评上各级各类优秀。其实我猜啊，每一位徒弟的心里都对自己有这样的要求，但是作为一个含蓄的中国人，我们往往习惯于将这样的目标藏在心里，而不是写在纸上。我把这样的疑惑对师父说了，师父说，有目标就是要努力实现，就应当写出来让所有人都监督自己去努力，工作室的每一位成员，都应当把争当优秀作为自己的一种习惯。是啊，追求优秀追求卓越，这样的目标为什么不能写出来呢？对工作、对生活，有更加明确的要求，我们才能更努力地去完成。
去年十月份，又到了一年一度银川市教师专业技能考试报名的时候了，名已经报了，自己却并没有备考的思路，之前参加的两次都名落孙山，然而这一次，因为已经拜在了师父的门下，再不让自己有所突破，怕是要愧对师门了。可是从哪儿开始着手呢？我分析了两年的试题，发现试卷主要是两个组成部分，高考题和教育心理学。高考题我基本上保持每周两套的速度刷题，这一项上我是不怕的，但是教育学心理学的相关内容，我从出了大学的校门就几乎没有再碰过了。灵机一动，联系了锦秀校长工作室的第一批徒弟中的佼佼者，也是我大学时候的师弟——马亚鹏老师。小马老师立刻推荐了一些复习的资料和书目给我，我按图索骥，认真备考，终于在这一次的考试中取得了全市语文第一名的好成绩。
人生的姿态有太多种，然而努力，不啻为所有的姿态中，最美丽，也最值得回味的一种。
谁的人生不需要开解和鼓励
讲课，带班，这两项工作就构成了我教育教学工作的主要内容。大多数时候，我爱孩子，爱分享，爱在每一节语文课上分享我爱的文字和我喜欢的观点，爱在每一次和学生的交流中分享属于青春的小小灿烂，然而也会在有些时候发生小小的不愉快。
那天下午，工作室的会议之前，我就处于这样一种不愉快的，甚至说是压抑的情绪中，以至于师父和各位师兄弟们交流的时候，我还一直沉浸在小情绪中，对外界没有任何关注。再一抬头，听到杨云师兄正在分享他的教育感悟，逐渐入神，听到他说自己带班以来心态的不断调整和变化，与学生不断深入交流的方法，对待学生错误的不同态度，忽然有种豁然开朗的感觉，而此时，杨云师兄用了一句经典的话语结束了他的分享：在带班的时候，我现在几乎不和学生大喊大叫，因为有句话是这样说的，如果吼叫可以解决问题，那么驴子早就已经统治世界了！
醍醐灌顶！多么好的一种心态，多么妙的一句话，这种带着点自嘲而又充斥着自信的观点，让我这个处于压抑中的班主任一下子看到了光亮，而这一束光，照亮了自己的心灵的同时，也让我看到了自己在解决问题时候的局限性，看到了自己在思考问题角度上的片面性。
教学研究，是加入工作室以后，我才开始有意识地探索，然而黑暗中的摸索又怎能比得上光明中的指引呢？一进入工作室，身为一个语文老师的我就立刻被工作室桌子上整整齐齐的一排书吸引了。细细看过去，正是我一直都没有主动关注过的教育教学方法的论著。师父说了，徒弟们可以随便借阅。我赶紧拿下一本《教师研究成果的理论表达》，登记过后塞在包里，生怕被人捷足先登。正是在这样的阅读中，我开始明白了教学研究的基本方法，开始有意识地在自己的教学过程中积累一些小小的火花，而后将这些小小的火花聚集成一朵小火苗，形成自己的教学论文，当我的一篇篇论文也开始在刊物上发表，知道自己小小的研究也在被同行们阅读，这样的成就感和喜悦感，让我在教师这条路上，行走得更为潇洒。
谁的人生不需要开解和鼓励呢？工作室正是给我提供了这样的一个空间。在这个空间里，我可以倾诉一切工作上遇到的问题，总会有智慧的师父和同仁们帮助我解决；在这个空间里，我可以随时感受到浓浓的暖意，让在路上的我，汲取到精神的力量；在这个空间里，每一个人都在拼命地努力，而每一个人的努力，都将被命运之神看在眼里。
工作室带给我的最直观的感受，概括起来其实只有三个字：在路上。这三个字多美妙，它让我们感受到一种成长不可或缺的力量，只要在行走，我们总会有所收获。路上有荆棘，但师父和同仁们，总不会看着我一个人孤独探索；路上有鲜花，有了师父和同仁们的分享，谁说那鲜花不会绽放得更加娇艳？总有些人，让我们在想起的时候扬起嘴角，总有些事，让我们在回忆的时候感慨满怀。工作室的每一位成员身上，流淌的精神，就是我们九中的精神，这精神看不见摸不着，但这精神，一直都在，别迟疑，这精神正在你我的身上传承。想想都觉得，这是一件多么骄傲的事儿。
让我们，在路上……
