作为一名奋战在教学一线的英语教师，平日里被备课、上课、作业批改、学情分析填满了大部分工作时间。过去我一直有一种固有认知：课题研究是教研员、骨干教师的 “专属任务”。读完金小玲老师主编的《真课题 真研究 真成长—— 初中英语愉快课堂教学策略的实践研究》这本书，彻底改变了我的这种想法。本书是一群一线教师扎根课堂，反复实践、反思、打磨出来的成果，通篇没有晦涩难懂的空洞理论，写的全是我们日常教学会碰到的真实问题，读的时候常常感觉书中描述的场景就发生在我的课堂上，引发了我很深的共鸣。

  在日常教学中，为了调动学生学习英语的积极性，我也经常在课堂上设计小游戏、播放英文歌曲、组织小组竞赛，努力打造活跃的课堂氛围。但很长一段时间，我陷入了一个教学误区：简单地把 “愉快课堂” 等同于课堂气氛热闹，认为只要学生玩得开心，课堂就是成功的。可很多时候游戏活动搞得热火朝天，学生参与度很高，欢声笑语不断，可活动结束之后，落实知识点的时候，不少学生出现种种问题。有时候为了完成预设的教学任务，又不得不压缩活动时间，回归枯燥的知识点讲解。读完这本书，我才真正读懂愉快课堂的内核。书中提出的 HCS 教学主张：Happily（快乐）、Crazily（疯狂投入）、Successfully（获得成功），三者缺一不可。快乐是学习的情绪底色，但最终落脚点是学生实实在在的语言能力成长。

  书中结合教育学、心理学知识告诉我们，要区分无意注意与有意注意。课堂上歌曲、游戏能够抓住学生的无意注意，但我们的教学目标，是借助这份兴趣，把学生的无意注意逐步转化为稳定的有意注意，将短暂的课堂欢乐，内化为持久的学习动机。苏霍姆林斯基说：“学习没有兴趣，就没有智力的发展，就没有教学，就没有知识。” 很多初中生对英语产生厌学情绪，并不是智力跟不上，更多是长期处在沉闷压抑的课堂环境，一次次体会不到学习的成就感，慢慢失去了学习的热情。愉快课堂就是要摆脱这样的困境，既要让学生学得轻松愉悦，更要启发思考、训练思维，实现知识、能力、情感态度的同步发展。

  这本书内容十分详实，覆盖面很广，从理论学习、教学策略，再到完整课例、研修反思，形成一套完整的教学资源体系。理论部分梳理了愉快课堂的教育学、心理学理论根基，还带领我们学习“三三六” 自主学习模式、新课程理念下各类教学模式，包括任务型教学、探究式学习、项目学习、情境教学，分析各类模式的优势与局限，帮助我们辩证看待各类教学模式，而不是生搬硬套。

  最可贵的是全书满满的都是一线教师摸爬滚打总结出来的实战经验。大到如何开展教学设计、导学案编写使用、不同课型的教学模式建构，听说课、阅读课、复习课、试卷讲评课分别该怎么设计；小到课堂暗示调控的十三种技巧、教师课堂语言需要具备的二十一项特质、构建课堂教学节奏的八条途径，还有课堂导入的各类方法、英文歌曲、课堂游戏在英语课堂中的选用原则，甚至评课的完整维度，都讲解得清清楚楚。

  过去我总以为课题研究要宏大高深，要写长篇的理论文章。通过阅读这本书，我理解课题研究并不是遥不可及，而是我们教学当中遇到的真实困惑：学生课堂参与度低、课堂放得开收不拢、阅读课枯燥无味、学生记单词效率低下、两极分化越来越严重…… 这些教学中的真实难题，就是最好的研究选题。通过找准教学现实问题，查阅文献理论，把想法拿到课堂实践，上完课认真反思总结，再优化教学设计，再实践，循环往复，在解决教学实际问题的过程中沉淀教学经验，凝练教学主张。教师的专业成长，不是靠单纯听几场讲座，看几本书就能完成的，真正的成长发生在一节节真实的课堂，发生在一次次课后反思当中。教师既要当好教书匠，也要努力成为行动研究者。

  反观自己的教学，我看到了自身很多不足。有时候为了追赶教学进度，会压缩课堂活动时间，忽略学生的情绪体验。有时候为了公开课的效果，设计热闹花哨的活动，却缺少深层的思维设问，流于形式化。面对学困生，有时候急于看到成绩提升，缺少足够的耐心为他们搭建阶梯。读完这本书，我对今后的英语教学也有了更加清晰努力的方向。 第一，摆正对愉快课堂的认知，分清形式和本质。课堂游戏、歌曲、情景表演都是服务教学目标的载体，不为热闹而热闹。追求学生外在欢乐的同时，把思维训练、语言输出落到实处，真正做到乐中学，学中思。 第二，把分层教学落到日常教学的各个环节。课堂提问、课堂练习、课后作业、单元评价设置梯度，保护不同层次学生的自信心，尤其给学困生更多展示机会，让每个孩子都能收获学习的成就感。第三，坚持做一名行动研究型教师。把日常课堂遇到的困惑当成小的研究主题，认真做好课后深度反思。上完课复盘课堂得失，深挖问题根源，修改教学设计，再次实践。第四，始终坚持以生为本。课堂多关注后排学生、关注后进生，尊重学生个体差异，构建平等和谐的师生关系。多挖掘学生身上的闪光点，多用正向激励评价，让学生在被肯定的氛围中建立英语学习的自信。

  教育是一场双向奔赴，教师耕耘课堂，学生向阳成长。这本书让我深刻认识到，理想的初中英语愉快课堂，就是实现 Happily（快乐）、Crazily（积极投入）、Successfully（学有所获）三者统一。作为一线教师，我们要立足自己的课堂，真实践、真思考、真反思，做好教学研究。往后的教学路上，我会把本书所学内化于心、外化于行，努力打造有温度、有趣味、重思维、求实效的英语课堂。

  附读书笔记：

图文：李淑琴

编辑：刘  晨

初审：刘  敏

终审：金小玲