李彰有的教育专著被211高校图书馆收藏

近日，李彰有的教育专著《卓越教师的引领实录》，相继被华中师范大学、南京师范大学等211高校的图书馆收藏。他在自序中道明出版此书的目的是“帮助更多期待走向卓越的教师走出迷茫”，出版后公益赠阅给全国26个省市自治区的中小学优秀教师和教研人员、中小学名校（如福建泉州一中）、名师工作室（如安徽马鞍山市张立华名师工作室）、自己的学生以及大学图书馆（如南京晓庄学院）、地方档案馆（如江宁区档案馆），支持教师专业发展、推动教育类资源共建共享。这种赠阅有三方面的价值：

一是专业引领意义：破局教师成长困境

1、精准回应教师成长痛点.针对教师职业倦怠和功利化问题，提出"成长比成功更重要"的成长理念。破解"唯职称、唯奖项"的教师评价困境，传递"内生型专业成长"理念。分享"自我唤醒、自我突破、自我完善、不断超越"的成长本质，帮助教师走出发展偏差。

2、构建可复制的卓越路径。以四十余年教育实践为蓝本，提供"情景讨论教学法""引领学生共享成长的快乐"等可操作的教学德育模式。系统呈现从普通教师到卓越教师的完整轨迹，包括职称评审、课题研究、团队建设等实操经验。为名师工作室主持人提供"规划定位、驱动发展、找准支点、错位发展"的引领策略。

3、传递教育信仰与情怀。分享"教育即引领"的核心理念，强调教育是"用生命影响生命、以灵魂唤醒灵魂"的事业。传递"尊贤育人，以彰有德"的教育初心，激励教师坚守教育理想。通过个人成长故事，展现"无人扶我青云志，我自踏雪至山巅"的专业定力。

二是行业发展意义：推动教育均衡发展

1、缩小区域教育差距。向青海、广西、贵州、内蒙等边疆民族地区教师赠书，助力民族教育发展。为江苏、江西、重庆等中西部省份骨干教师提供专业指导，促进区域教师专业成长。公益赠书覆盖全国26个省市200位教师，打破地域限制实现教育资源共享。

2、促进教育理念更新。推动"情景讨论教学法"推广应用，提升思政课教学实效性。传播民族教育实践经验，为边疆地区培养"铸牢中华民族共同体意识"的师资力量。通过30余场全国公益性讲座，覆盖36万余名教师，广泛传播"教育即引领"的理念。

3、助力教育高质量发展。为落实立德树人根本任务提供实践范例，推动思政课程与课程思政建设。响应国家卓越教师培养计划，为卓越教师培养提供可借鉴的成长模式。通过教育专著的学术研究，丰富教育理论体系，为教育政策制定提供参考。

三是社会价值意义：传承教育精神火种

1、传递教育爱心与担当。自费出版并公益赠书，践行"自己淋过雨更想为他人撑伞"的教育情怀。以赠书为纽带，建立全国性教师专业发展共同体，形成互助成长网络。通过书籍传递师德师风建设经验，助力新时代教师队伍建设。

2、记录教育时代印记。以档案式记录方法，真实呈现一位教育工作者的成长轨迹，保留教育改革的鲜活史料。反映从乡村教师到卓越教师的时代变迁，从侧面展现中国教育四十余年的发展成就。为后学者提供可借鉴的教育实践样本，传承教育改革创新精神。

3、激发教育发展活力。通过赠书活动激发教师阅读和研究的热情，营造良好的学术氛围。以个人成长故事激励青年教师，吸引更多优秀人才投身教育事业。促进教师群体之间的交流与合作，形成推动教育发展的合力。

本书适合人群：这本书被评价为兼具“个人成长档案”与“教师成长指南”双重价值的著作。它真实记录了一位普通教师走向卓越的完整历程，并提炼了可复制的成长路径。如果你属于以下群体之一，可能会从这本书中获益：

1、中小学教师：渴望突破职业瓶颈，期待成为卓越教师。

2、名师工作室成员：希望借鉴团队引领与教师培养的实践经验。

3、师范院校学生：作为职业生涯规划的启蒙读物。

4、教育研究者：作为研究教师专业发展的翔实案例。