当前，我国基础教育正处于高质量发展的关键转型期，名师工作室作为教师专业发展的“孵化器"和区域教育改革的"引擎”，其战略地位日益凸显。然而，据权威调研数据显示，全国仅38%的名师工作室能持续产出高质量成果，23%的名师工作室面临“挂牌即停滞”困境。其余普遍面临“定位与规划模糊化、运行机制低效化、创新发展同质化、品牌建设碎片化”等共性瓶颈——部分工作室陷入“活动流于形式而实效不足”“成果零散堆砌而难以转化”“团队协同薄弱而活力匮乏”的发展困境。

为此，全国名师工作室发展实践研究课题组于2025年10月18日-21日召集课题组核心成员在六朝古都南京市与全国各地名师工作室领衔人一起就名师工作室发展建设面临的困境与迭代升级相关问题进行实践探索和研究。这场以 “破壁・蝶变 创变未来” 为主题的实践研究活动，如一幅浓墨重彩的画卷，铺陈出名师工作室建设的深邃思考、鲜活实践与无限可能。

本次实践研究活动聚焦解决工作室建设面临的实际问题及工作室如何迭代升级，深度剖析了当前中小学名师工作室发展面临的定位困境、运行梗阻、成果转化等难题，如活动协调不到位、如何促进成果转化、如何孵化特色品牌、如何提升工作室主持人的综合素养、创新能力和团队协作能力提升、持续进阶无后劲等问题，并通过专家指导和经验分享，探索有效的解决策略。推动构建一批具有独特风格和影响力的工作室。同时在教育思想凝练力、团队管理创新力、数智工具应用力、课题研究与成果转化力、 团队激活与品牌塑造力等方面展开了深入广泛的讨论。

10 月 18 日活动首日，全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、中小学名师工作室发展实践研究项目发起人，北京中教市培教育研究院书记、院长，中国教育学会中国好课堂组委会副秘书长、中国伦理学会原德育专业委员会副理事长朱孝忠提出：目前名师工作室运行面临的三个矛盾，一是传统经验型管理与新时代教育生态之间的适应性矛盾、二是工作室同质化发展与特色品牌建设之间的结构性矛盾、三是区域封闭运行与教育优质均衡发展之间的系统性矛盾以及定位模糊，目标缺失；保障机制缺位，支持力度不足；成员参与不均，团队协作乏力；活动形式单一，实效性不强；考核评价不科学，导向作用欠缺；辐射带动有限，成果推广不畅；团队凝聚力不足，协同效率低下等七个工作室发展现实问题及解决思路，在专家和工作室同行中产生广泛共鸣，朱院长字字铿锵，激励着每一位教育人在数智浪潮中坚守育人初心，突破成长边界，在专业道路上持续精进。

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、年逾八旬的成尚荣先生带来《内生与外赋：名师发展的地平线报告》。他的讲述如醇厚的陈酒，浸润人心，从教师专业成长的内在驱动力唤醒，到外在支持体系的搭建，层层递进，为在场者点亮了从普通教师向卓越名师迈进的明灯。现场展示的教育理念海报上，顾明远先生“教师要做大先生” 的五项修炼字字千钧，习近平总书记关于教育家精神的重要论述掷地有声，这些话语如甘霖般滋养着教育人的心田，让人深刻领悟 “教育是育心的事业，是成人的工程” 的真谛。

来自上海市著名特级教师王白云老师，围绕“双新背景，学为中心的田野实践” 展开分享。她带来的一个个以学生为主体的教学创新案例，真实鲜活、可学可鉴，仿佛将生动的课堂搬到了研修现场，让大家清晰看到教育理想落地生根的模样，也引发众人思考：如何在数智时代的课堂转型中，融入 “大思政” 的育人格局。

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、教育部原教育发展研究中心副主任周满生老师，以“弘扬教育家精神与拔尖创新人才培养” 为题，娓娓道来。他从新时代教育的使命担当出发，阐述了教育家精神的核心内涵，强调培养拔尖创新人才对国家发展的重要意义，话语间满是对教育事业的赤诚，让在场者更加坚定 “为党育人，为国育才” 的信念。

工作坊互动：凝聚团队力量

教育部新时代名师培养对象屈辉，全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、中国教育学会学术委员会副主任委员张铁道，全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、《新课程评论》杂志执行主编余孟孟三位老师联袂主持“名师工作室有效性工作坊”，现场氛围热烈非凡。从 “雁阵发展” 策略的解读，到 “学习共同体 + 能力连续体” 的构建方法，再到工作室主持人领导力的提升路径，三位老师层层深入，引导与会者互动交流、碰撞思维。在热烈的讨论中，大家深刻感受到 “独行快，众行远” 的团队力量，也明晰了工作室高效运行的核心逻辑与实践方法。

深耕：在实践的土壤中锤炼本领

10 月 19 日，研修活动分为两个分会场同步推进，十二位教育名师轮番登场，带来一场场干货满满的分享，从品牌建设到技术赋能，从课题研究到成果转化，为工作室发展提供全方位、立体化的指导。

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员，国家"万人计划"教学名师林伟，以《名师工作室品牌建设及其路径》为题，带来精彩分享。他深耕教育领域多年，经验丰富，从品牌核心价值定位、特色活动载体搭建，到成果 IP 沉淀与传播，一步步拆解从 “有团队” 到 “有品牌” 的可落地路径，为工作室 “出圈” 提供了清晰的方法论，让在场者茅塞顿开。

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、享受国务院政府特殊津贴专家、教育部国培专家徐长青，带来《名师工作室建设的精准定位与发展规划的科学设计》讲座。他一针见血地指出工作室建设中“大而全” 的误区，指导大家结合领衔人优势、团队短板精准定位，通过目标拆解、阶段复盘，科学设计可落地、可评估的发展规划。他还以 “水” 为喻，阐释教育的真谛 ——“追求上善若水的修然风范，在厚载真爱与责任中自树树人”，话语引人深思。

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、江苏省特级教师、正高级教师张世成，分享《名师工作室领衔人教育教学思想的形成与凝炼》。他强调，教育教学思想的凝炼并非凭空创造，而是要从日常教学实践、课题研究探索、团队共识凝聚中提炼核心主张，最终形成有辨识度、可传承、能落地的教育理念。他结合自身实践案例，深入浅出的讲解，让在场者对思想凝炼有了全新认知。

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、全国中语名师工作室联盟副会长张广录，聚焦《数智技术赋能工作室运行助力课题研究与成果转化》。他立足数智时代背景，系统讲解如何借助智能工具优化工作室管理流程，为课题研究提供精准数据支撑，加速研究成果的落地转化。一个个生动的应用案例，让大家看到数智技术为教育教研带来的无限可能。

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、北京中教市培教育研究院常务副院长、宁夏中语会理事长芦苇，以《区域教育领军人才的卓越成长及实践意义》为题，深入剖析区域教育领军人才的成长规律与实践路径。他强调，领军人才不仅要自身专业过硬，更要在引领团队发展、辐射区域教育质量提升中发挥核心作用，为名师个人及工作室发展指明了更高方向。

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、江苏省“333” 工程培养对象、南京市名师工作室主持人李宝玉，分享《名师工作室课题研究与成果转化》。他围绕课题研究全流程，细化选题、设计、实施、总结等关键环节的要点，重点分享了成果提炼的方法与推广的策略，助力工作室将研究实践转化为可复制、可推广的教育经验，让研究真正服务于教学实践。

原北京教育学院信息技术与职业教育学院院长吴安民老师，现场开展《AI 赋能名师工作室发展技术融合》实操活动。通过现场演示 AI 在课件快速生成、学情精准分析、成果高效传播等方面的应用，手把手指导与会者操作实践。大家积极参与、认真尝试，在亲身体验中掌握了智能工具的使用方法，有效破解了日常教研中的效率瓶颈。

分享：在成果的交流中互鉴成长

10 月 20 日的南京，晨光透过梧桐叶隙洒在研修会场，为这场教育盛宴添了几分温柔。当日研修以 “成果分享・互学共鉴” 为核心，将各地名师工作室的实践智慧汇聚成思想的长河，让每一位参与者在交流中汲取养分，在碰撞中明晰方向。

上午，全国名师工作室成果分享会在主持人热情的开场白中开启。来自全国各地的 12 位名师工作室主持人依次登台，带着各自团队深耕教育的结晶，讲述工作室从萌芽到成长、从探索到成熟的故事。

分享者发言后，点评专家潘建明校长从“创新性、可操作性、辐射性” 等维度进行精准点评，既肯定亮点，也提出优化建议，中肯的建议让分享者与听众深受启发，如拨云见日、豁然开朗。

下午，在“名师工作室高质量发展的多维探索与实践路径”这一主题下，各领域专家带来了高端引领和精彩分享。

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、教育部国培计划专家、基础教育国家级教学成果一等奖获得者唐琴老师以“教研写作：点燃团队建设的引擎”为切入点，揭示了教研写作在凝聚团队、推动教师专业成长与团队协同发展中的关键作用；

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、全国五一巾帼标兵、常州市金坛区教育局副局长张五芳聚焦“名师工作室高质量发展的创新思路与实践策略”，为工作室在新时代背景下的发展提供了富有前瞻性的创新方向与可落地的实践方法；

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、北京中教市培教育研究院常务副院长，黑龙江省、上海市语文特级教师、正高级教师、上海市青浦区教师进修学院副院长关景双深入剖析“名师工作室的品牌特征与传承创新”，阐释了品牌建设对于工作室长效发展的意义以及如何在传承中实现创新突破；

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、江苏省数学特级教师、常州市特级校长、常州市金坛区新教育研究中心理事长蒋守成带来“走出‘原地打转’：名师工作室跨越高原期的突破策略”，为处于发展瓶颈期的工作室指明了突破困境、实现进阶的路径；

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、北京中教市培教育研究院副院长、全国模范教师、教育部“国培计划”首批专家库成员、江苏省“人民教育家培养工程”首批培养对象潘建明围绕“名师工作室聚智蓄新品牌变革创新致远策略分析”，从品牌变革角度探讨了工作室如何汇聚智慧、积蓄新动能以实现长远发展；

全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员、基础教育国家级教学成果奖评审专家、教育部精品课评审专家、河北省首届燕赵名师、正高级特级教师李淑民则解析“工作室运行的核心机制与特色路径”，为工作室高效、特色化运行提供了机制保障与路径参考。

这些分享从不同维度构建起名师工作室高质量发展的立体图景，为教育领域的专业发展与团队建设贡献了宝贵智慧。

论道：在思想的碰撞中破解难题

10 月 21 日上午，研修活动以“世界咖啡” 这一新颖形式展开，聚焦名师工作室发展中的痛点难点，由河北省首届燕赵名师李淑民主持，特邀朱孝忠、关景双、蒋守成、唐琴四位教育专家现场指导，为工作室高质量发展注入新动能。

问题聚焦：精准把脉核心困境

活动开篇，李淑民发布了覆盖全国23个省（直辖市/自治区）、46个城市的名师工作室发展现状问卷调查结果。调查共梳理出资源支持不足、时间精力紧张、团队运营低效、成果转化不畅、外部环境受限、专业引领欠缺六大类168个具体问题，精准直击工作室运营核心难题，为后续深度研讨筑牢基础。

痛点诊疗室：精准把脉，破解发展瓶颈 

朱孝忠、关景双、蒋守成、唐琴四位专家现场“坐诊”，针对与会者提出的关键困惑，结合自身丰富实践经验，提供具体可落地的解决方案。环节全程采用“问题陈述—案例剖析—策略生成”互动模式，为每个工作室定制破局方案，助力突破发展瓶颈。

特色品牌孵化：案例引领，打造教育IP 

品牌孵化阶段，安宁初中道法张璞名师工作室主持人张璞、成都市温江区实验学校党总支书记兼区音乐名师工作室领衔人文家福，先后分享工作室研修方案并提出实践困惑，与会人员共同参与研讨，几位专家同步现场“问诊把脉”。

通过“方案陈述—集体会诊—专家引领”三重打磨机制，专家们既从落地可行性、资源适配性等角度提出优化建议，又从理论高度、成果辐射维度进行针对性提升，推动工作室从“经验输出”向“品牌价值构建”转型，最终打造具有高辨识度的教育IP。相信这两份凝聚众智的特色项目与建设方案，必将为工作室的特色化、品牌化发展注入强劲动力。让我们共同期待，未来有更多品牌工作室在教育领域结出累累硕果！

高屋建瓴总结，锚定发展新路径 

大会闭幕阶段，朱孝忠院长作总结讲话。朱院长为名师工作室建设发展提出了具体可操作性建议，也对下一步工作进行明确部署，又对联盟名师工作室课题组未来发展作出清晰展望。其总结报告高屋建瓴、思路清晰、重点突出，既具理论高度，又贴合实践需求，引发全场共鸣。

据悉，朱孝忠院长所率领的北京中教市培教育研究院及全国名师工作室发展实践研究课题组，是国内系统研究“中小学名师工作室发展实践研究”的重要学术机构。截至目前，他们已开展长达12年的理论与实践探索，是国内较早以课题形式研究名师工作室的团队。研究院始终致力于推动各地名师工作室科学、健康、持续发展，充分发挥区域名师的指导、示范、引领与辐射作用，助力名师工作室成为“优秀青年教师集聚地、优秀教师发源地、未来名师孵化地”，最终实现优质教育资源共享，推动基础教育均衡发展与教育质量提升，已形成具有广泛社会影响力的名师培养模式。现场以最热烈的掌声，向朱孝忠院长及研究院课题组的贡献致以衷心感谢与崇高敬意。

18日晚间召开了课题组核心成员专题会议

隆重颁奖激励，凝聚奋进新力量 

大会总结后，活动进入颁奖典礼环节。主持人李淑民依次邀请获奖老师上台，在全场见证下由朱孝忠院长颁奖，以此表彰先进、激励同仁，为名师工作室建设与教育事业发展凝聚更多奋进力量。

收获：在研修的旅程中满载硕果

此次研修，是一次思想的深刻洗礼，更是一次专业的全新蜕变。我们参会的工作室领衔人在学术引领中明晰了工作室品牌建设的路径；在技术实操中掌握了数智赋能的方法；在成果分享中汲取了各地同行的实践智慧；在问题诊疗中破解了发展中的瓶颈；在互动交流中收获了真挚的教育情谊。

金陵的秋意渐浓，研修的旅程虽已落幕，但教育探索的脚步永不停歇。秦淮河水记得每一位教育人的赤诚初心，梧桐树下见证着每一次专业成长的蜕变。我们将秉持数智时代的创新精神，以破壁蝶变的勇气、创变未来的决心，在名师工作室建设的征程中稳步前行，让教育智慧如桂花芬芳远播，让名师力量如活水源远流长，为培育担当民族复兴大任的时代新人贡献教育者的智慧与力量！