2025年10月17日，金凤区与贺兰县联合开展的小学美术跨区域联动教研活动在金凤二小顺利举行。此次活动以“育人目标导向下的深度教学”为主题，共4位教师进行了课例展示，围绕《家的故事》单元带来的精彩课堂，让我收获颇丰。

    一、情境创设——让深度学习“有温度”

    无论是“时光爷爷送礼物”的童化式情境、《货部图》 的文化情境，还是“家乡变化”的生活情境，都突破了单一的知识传授模式。通过沉浸式、情感化的场景构建，把抽象的“旧时光”“传统文化”“家乡发展”转化为低段学生可感知，可参与的体验，激活了他们的已有经验。

    二、素养融合——让深度学习“有深度”

    从美术课对核心素养的整合，到跨主题对“知识一技能一情感﹣文化”多维目标的追求，都体现了深度学习与核心素养的双向赋能，学生在探究“父辈玩具”、“家乡变化”过程中，不仅掌握了观察、创作、分析的技能， 更在文化溯源、情感共鸣中完成了对传统、对生活的深度认知，实现了从“知识记忆”到“素养内化”的进阶。

    三、生活联结——让深度学习“有广度”

    将学习内容与学生的生活经验、家庭情感、社会发展等紧密挂钩，这种“从生活中来，到生活中去”的逻辑，让学生在真实的生活脉络中理解知识的价值，推动深度学习从“课堂探究”延伸为“生活实践”，真正实现了学习的深度与广度。

    此次活动，不仅提供了优秀课例展示、交流教学经验的平台，更让我对美术学科的育人价值有了全新的认识。我会将此次活动的收获融入教学实践，积极探索，让学生在美术课的学习中不仅能“画出美”，更能“读懂美、创造美”。