2025年10月17日，我有幸参与了金凤区与贺兰县联合开展的小学美术跨区域联动教研活动，此次以“育人目标导向下的深度教学”为主题的活动，让我在美术教学理念与实践方法上收获颇丰，也对“以美育人”有了更深刻的理解。

      此次课例展示环节，共4位教师展示，围绕《家的故事》单元带来的精彩课堂，彻底打破了我对传统美术课的认知。李琳瑶老师以“爷爷的竹蜻蜓”为线索，将情感与动手实践结合，让学生在制作中感受童年的美好；许岩老师通过传统玩具实景体验，把游戏、历史与手工融合，让课堂充满趣味与文化底蕴；孙婧老师以“老物件”为载体，引导学生挖掘背后的时代故事，培养学生对生活与文化的感知；李筱老师则用“图形拼摆添画”的创新形式，让学生在创作中展现家乡变化，激发文化认同。这些课例让我明白，美术教学不应局限于技巧传授，更要立足生活、融入情感与文化，让学生在艺术实践中获得综合素养的提升。 

     听课间隙，观摩了金凤二小红高粱文化长廊，以“本土文化融入美术教学”。长廊以宁夏本土材料为核心，将地域特色与民族文化通过艺术形式呈现，既让我感受到本土文化的独特魅力，也让我意识到，身边的自然与文化资源都是珍贵的教学素材，合理运用这些素材，能让美术课更贴近学生生活，更具感染力。 随后的研讨交流环节，更是一场思想的碰撞。教师代表们从教学目标、核心素养培养等角度分享的感悟，让我看到了不同教学视角下的闪光点；卜强教研员对单元教学逻辑的解读，帮助我理清了教材设计的整体思路；武建川教研员围绕“育人目标”的点评与指导，更是为我指明了后续教学的方向——美术教学要始终以育人为核心，从多个维度设计课堂，让艺术真正服务于学生的成长。 

     此次跨区域联动教研活动，不仅为我提供了学习优秀课例、交流教学经验的平台，更让我对美术学科的育人价值有了全新的认识。未来，我会将此次活动的收获融入教学实践，积极探索深度教学模式，尝试将本土文化与课堂结合，努力让美术课成为学生感知美、创造美、传承文化的重要阵地，为学生美术核心素养的发展贡献力量。