作者简介

李向云，女，教育部金小玲名师工作室成员，中共党员，全日制英语专业本科毕业，英语专业八级水平，芦淞区第六届初中英语骨干教师，中小学一级教师，主攻初中英语学科教学与研究。在芦淞区从教20多年来，完成循环教学8次，主要从事以基础中上学生为主体的班级的管理、德育以及英语学科教学工作，对初中英语教学拥有一定的观察、研究和规律积累。多次获得区级先进班主任、区级优秀党员、区级优秀教师、年度考核优秀等荣誉。2023年5月加入株洲市“双名计划”边颖初中英语工作室，每学期所执教的展示课均获得一致好评。2024年10月参加芦淞区“新课标 新教材”课堂教学竞赛获得二等奖。参与结题市级课题1项，参与在研省级课题1项。撰写的多篇论文、教学案例获得国家级、省级、市级奖励。2024年参加湖南省集体备课大赛获市级一等奖，参赛作品被推送到省里参加评比。所教学生多人次获得省英语能力竞赛一等奖、英语希望之星风采大赛省级一等奖、并有一人参加全国总决赛并获奖。座右铭：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

研修感悟

2025 年 5 月 23 日星期五晚上 7 点，我准时守候在电脑前，聆听了一场意义非凡的直播讲座。此次讲座由教育部金小玲名师工作室核心成员、湖南省特级教师罗军老师主讲，题为《“三维动态语法观”视域下的初中英语语法教学重构 —— 快乐英语语法教学赋能语篇表意的认知路径》。

一、传统语法教学的困境与突破：罗军老师的智慧解法。

传统初中英语语法教学一直是教育领域的老大难问题。在罗军老师的讲座中，他直击问题要害：传统语法课堂以教师为中心，师生互动少，学生主动参与度低，课堂氛围沉闷，学习积极性难以调动。许多一线教师长期受传统语法教学理念束缚，难以突破以语言形式为纲的模式，导致教学脱离语篇，学生探究欲望被扼杀。罗老师通过生动的案例和深入的分析，让我们看到了传统语法教学的种种弊端，也为后续的突破提供了方向。

二、三维快乐语法教学的重构路径：创新与实践的结合。

罗军老师强调，初中英语语法教学必须以中高考的要求为导向，结合实际情境进行教学。他以湖南省2024年中考题为例，深入探讨了情境在语法教学中的应用。在人教版九年级教材第二单元“丰富多彩的节日”主题下，罗老师详细讲解了宾语从句的复习要点。他通过多模态微信语音导入，设置问题引导学生关注目标语法，借助听力原句帮助学生掌握宾语从句的不同形式，并巩固关系词的用法。这种教学方式不仅生动有趣，还有效提升了学生的语法理解和运用能力。

三、“学思结合·用创为本”的教学案例：从理论到实践的转化。

罗军老师在讲座中分享了一个完整的教学案例，展示了如何将“学思结合·用创为本”的理念融入语法教学。他围绕宾语从句的教学目标，设计了三类层层递进的教学活动：

学习理解类活动：通过创设情境，以听说训练为主，引导学生发现语言规律，建立知识关联。例如，通过微信语音导入，让学生在真实情境中感知语法，激活已有知识，为后续学习奠定基础。

应用实践类活动：开发课程资源，对教材语篇进行改编，设计控制性和半控制性练习，帮助学生巩固语法知识。这些活动不仅强化了学生的语法理解，还提升了他们的语言运用能力。

迁移创新类活动：设置新情境任务，让学生运用目标语法，提升语篇表意能力，促进能力向素养的转换。通过这些活动，学生能够在真实情境中灵活运用语法知识，实现从知识到能力的跨越。

四、三维快乐语法教学的育人价值：从知识到素养的升华。

罗军老师深刻剖析了三维动态语法观的育人价值。他指出，语法教学不仅是知识的传授，更是能力与素养的培养。通过以主题为主线，结合三类活动，教师可以培养学生多种能力，实现语法知识到能力及素养的转换，提升学生的核心素养。这种教学理念不仅关注学生的语言能力，更注重他们的思维品质、文化意识和学习能力的全面发展。

在讲座中，罗老师还介绍了三维快乐语法教学的理论支撑。三维动态语法观强调语法是形式、意义和使用的统一体，教学应打破传统碎片化模式，将语法规则融入真实语篇语境中。快乐教育观则主张教师快乐地教，学生快乐地学，通过创新教学方法激发学生的学习兴趣，实现“乐学、勤学、善学”。

金小玲老师的快乐教育观尤其令人印象深刻。她总是以饱满的热情全情投入到每一次教学和讲学中，带领团队做真课题、真研究，获得真成长。她的教育理念让我们明白，教育不仅是知识的传递，更是心灵的触动和生命的成长。

在未来的日子里，我希望自己能逐渐跟上金老师和罗老师的步伐，与各位同仁一起努力，追逐光，成为光，共同成长，为英语教育事业贡献自己的力量。

撰稿：李向云

编辑：李向云

初审：王利亭

终审：金小玲