个人简介

占浪琴，中共党员，中小学一级教师，贵溪市初中英语骨干教师，贵溪市优秀教师，贵溪市“朱丽敏初中英语名师工作室”成员，鹰潭市优秀授课教师。《德育的堵与疏--学生的秩序与活力》、《捧起书就是成功》、《初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索》、《初中英语差生的转换策略研究》等10多篇论文曾分别在县、市、省以及全国刊物上发表。主持的《双减背景下初中英语作业分层设计的实践与研究》的市级课题已经结题。曾参与金小玲名师工作室七年级新教材《unit 6 Rain or shine》作业设计；曾参与江西省人民教育出版社七年级新材试卷编辑工作；曾三次参与贵溪市教研室初中英语期中、期末考试试卷出题。在示范引领方面，曾参加贵溪市市级示范课，多次指导青年教师参加省市级微课及其精品课比赛获奖。除此之外，指导学生10余人在听说和写作竞赛中获县市级奖项。我的教育格言是：既要仰望星空，也要脚踏实地！

研修感悟

  2025年5月10日，我有幸参加了全国教育部金小玲老师在贵溪市开展的七年级英语新教材培训。作为一名普通初中英语教师，这次培训让我对新课标、新教材以及核心素养培养有了更深刻的理解，也为我今后的教学工作提供了许多切实可行的思路和方法。以下结合金老师讲座的六大主题，谈谈我的收获与反思。

一、新课标与新教材的“变”与“不变”

  金老师对新课标的解读让我意识到，2022版课标的核心变化在于从“知识传授”转向“素养培养”。过去我们更关注学生的考试成绩，而现在需要将语言能力、思维品质、文化意识和学习能力融合到每一节课中。新教材的调整也印证了这一点：单元数量减少但容量更大，比如每个单元用“问题链”串联知识点（如环保主题从现象到解决方案），单元开篇页增加了文化背景和价值引导句，甚至语音学习也不再孤立存在，而是融入整体教学。这些改变让我明白，今后的备课需要更注重单元整体设计，不能“只见单词不见人”。

二、愉快教学：让课堂“活”起来

  金老师分享的“愉快教学法”让我深受启发。她强调的“以学生为中心”不是一句口号，而是具体的行动。金老师结合具体的教学案例，展示了如何在课堂上运用游戏、歌曲、故事、角色扮演等多种教学手段，使学生在愉悦的氛围中掌握英语知识，提升语言能力，同时培养思维品质、文化意识和学习能力。这些案例让我反思：我的课堂是否太过依赖课本和习题？能否尝试更多“动起来”的活动。

三、课堂管理：热闹≠低效 

  金老师强调有效的课堂调控能够确保教学活动的顺利进行，维持良好的课堂秩序，调动学生的积极性，使课堂教学更加高效。金老师提到“愉快教学需要有效调控”，这一点让我感同身受。过去我总担心课堂活动太活跃会失控，但金老师分享的调控技巧很实用。在讲到课堂有效评价用语时，她鼓励我们自己积极思考和创造，不局限于：good job ,wonderful ,great等常规评价，这为我们以后的课堂新评价模式打开了思路。

四、教学模式：找到适合自己的“套路”

  金老师指出通过构建具有特色的愉快课型教学模式，可以使课堂教学更加系统化、规范化、科学化，从而提高教学效率，提升教学质量。金老师提到的情境教学、任务型教学等模式让我跃跃欲试。金老师分享的教学实践案例，提醒我面对新教材的“反思性问题”，要多设计开放性问题，鼓励学生表达观点。

五、教师成长：从“教书匠”到“引路人”

  针对教师实施中小学英语愉快教学核心素养培养，金小玲老师认为教师要关注学生的个体差异，因材施教；教师要不断提升自己的专业素养和教学能力；教师还要积极运用现代信息技术手段，提高教学效果；教师更要注重教学反思，不断改进教学方法。金老师对教师发展的建议让我反思良多， 我尤其认同“教学反思”的重要性。过去我常把反思写成流水账，今后会聚焦具体问题（如“如何提高小组合作效率”），用“问题—尝试—改进”的循环提升自己。

六、跨学科融合：打开英语课堂的“新窗口”

  金老师认为教师应该注重跨学科融合，将英语与其他学科相结 合，例如，将英语与历史、地理、科学等学科相融合，开展跨学科主题教学，这种融合既能提升语言应用能力，又能拓展学生的知识视野，真正实现“用英语做事情”，培养学生的综合素养和创新能力。

金老师的讲座让我明白，新课标下的英语教学不是推翻重来，而是优化升级。作为一线教师，我们需要在理念更新和课堂实践中找到平衡点，让核心素养的种子在每一节课中悄然生长。未来，我愿与学生一起，在愉快的英语课堂中探索更广阔的世界。

图文：占浪琴

编辑：余考红

初审：王利亭

终审：金小玲