2025年2月8日，唐爱芬工作站开展了第二次共读一本书的活动，阅读内容为金小玲主编的《真课题 真研究 真成长》第一章，第二节《新课程理念下的初中英语教学模式探讨》，工作站全体老师都认真研读，并做了笔记。

此部分主要从新课标的课程理念、初中英语教学模式、常见教学模式这三大板块展开讨论，进一步探究快乐初中英语教学模式。笔者通过理论联系实例阐述了任务型教学、情境教学、探究式教学及各种常见教学模式在初中英语教学中的运用。让我们感受到了多元教学模式下教与学的快乐，并对今后的教学有了新的思考。

对比传统的“灌输式”教学模式，任务型教学、情境教学、探究式教学等模式在趣味性、互动性、实践性及实效性等方面有很大的优势。

任务型教学以完成具体任务为目标，让学生在解决问题的过程中综合运用语言。学生通过完成真实任务，提升语言综合运用能力，同时培养小组合作和创新思维。例如，在“Festival”主题教学中，我们就可以把学生分组，让他们选一个自己喜欢的“Festival”对话讨论，并制作Poster。学生们激烈的讨论和自信满满的成果展示，均表现出他们在自主学习中的快乐。

情境教学模式通过创设贴近生活的场景，以及进一步结合AI技术增强情境的真实性和沉浸感，帮助学生理解语言功能，在真实语境中激发兴趣。例如，在“Shopping”主题教学中，我们可以利用多媒体呈现超市购物的实景视频，并组织学生模拟“顾客与店员”的对话。情境的直观性降低了语言理解的难度，学生参与热情高涨。

探究式教学可以在上语法课使用，可以引导学生自主探究，归纳总结，使学生变被动的填鸭学习为主动的快乐学习。 

今后，我们将把自己的所学、所感、所悟运用到教学实践中，尝试将英语与语文、历史和科学等学科进行融合，设计综合性的项目化学习，利用信息技术AI进行辅助教学，通过“学习日志”“反思问卷”等方式，培养学生自主学习的能力。

阅读使人充实，让我们一起阅读，一起学习，感受阅读的乐趣。

图文：唐爱芬工作站 蔡会琼

编辑：钟芳玉

审核：金小玲