——梧州市2024届高考生物二轮复习专题研讨活动举行

　　为应对新高考，提升生物学二轮备考复习的有效性和针对性，2024年3月28日下午，2024届高考生物二轮复习同课异构暨聚焦“批判性思维”的专题研讨活动在梧州高级中学举行。市直各高中（含苍梧）全体生物教师和梧州市邓楠名教研员工作室成员参加研讨。

　　首先，由梧州高级中学陈欣宁老师和梧州一中邓绮雯老师对二轮复习的《体液调节》专题进行同课异构，探讨如何能在二轮复习的课堂中高效且有针对性的提高学生的思维能力和解题能力。梧州高级中学陈欣宁老师利用KLW问题卡片法让学生提前梳理了自己掌握的知识和存在的疑问，并引导学生以学习小组为单位，将提出的问题归类，形成有一定逻辑关系的问题树。在课堂上，针对学生反映最突出的重难点问题形成班级问题树，巧妙设计环环相扣的情境和题目，让学生在情境中相互讨论并解决自己的疑问。梧州一中邓绮雯老师则从高考题切入，先引导学生讨论分析题目涉及考点，回归课本知识内容，梳理知识脉络，进一步夯实学生基础。随着课堂学习的深入，精选新高考情境题，步步设问引导，让学生在做题和相互讨论中碰撞思维，逐渐明晰复杂情境的信息提取方法和答题的技巧与规范。

陈欣宁老师课堂上的小组讨论

邓绮雯老师课堂上的问题引领和知识回归

　　随后，进行了评课议课。市直各高中教师代表依次进行了发言。大家对两位老师带来的精彩课例表示充分的肯定。陈欣宁老师的课堂从学生的问题入手，给予学生充分的讨论和思维碰撞的空间，让学生在质疑和思辨的过程中不断加深对知识的理解；邓绮雯老师的课堂以课标为引领，回归教材、贴合高考趋势，通过题目精选，不断提升学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。梧州市教科所邓楠老师也就着这两节课指出，二轮复习既要突破重难点，也要注意基础知识的梳理和回归。要让学生能从必备知识去形成体系，通过精选题目和有针对性训练来达到对学生必备能力的锻炼，并规范学生的表述和作答。其中题目的精选不仅是依靠单个教师的经验和智慧，是需要集合整个备课团队的力量去共同商讨选择的，甚至还可以就自身学情需要适当改编题目，让训练更有针对性。

　　最后，邓楠老师就学生批判性思维的养成与老师们进行了探讨。他指出要让学生能够更好地适应现在的高考要求，那就要培养好学生的问题意识和批判性思维，并掌握解决问题的正确方法。其中第一步就是要让学生学会正确提问；第二步是能够正确判断论点，明确观点和考点；最后一步则是要能够拥有清晰明确的表达出自己观点的能力，能说清楚理由和依据。只有能够形成上述正确的思维过程，学生才能真正学会如何在新的复杂情境中运用知识和信息解决遇到的问题，才能更好地适应新高考的要求。

邓楠老师分享批判性思维的培养路径

　　通过这次研讨活动，不仅聚焦了二轮复习课的高效课堂教学策略，也分析了学生能力培养的思路，为下一步的2024届高考复习指明了方向！

撰稿人：陈欣宁

审稿人：邓楠