2022年9月22日晚上8点，邓楠名教研员工作室利用钉钉直播平台组织开展“同研共读”读书分享活动第二期，活动主题是课例研修的主题确定和文献研究。本次分享会活动由苍梧中学林丽老师主持，来自邓楠名教研员工作室的全体成员、“科学推理”课题组的成员参加了此次读书分享活动。

    首先是主讲人分享。十八中黄宝月老师从课例研修主题的角度、原则、步骤及确定课例研修主题应该避免的问题等方面介绍课例研修主题的确定，并结合实例进行讲解，为大家进行课例研修时主题的确定提供了可行性的参考。课例研修中主题的确定是课例研修有效开展的前提，只有围绕明确的主题开展研修，才能在教师认识和解决问题的过程中，促使教师教学观念的转变和教学能力的提升。 

黄宝月老师的分享

     十八中李小飞老师分享了课例研修中的文献研究，她从什么是文献，什么是文献研究，为什么要做文献研究，如何做文献研究，做文献研究时需要注意哪些问题进行分享。文献研究是教育科学研究中的基本方法。在课例研修中进行文献研究，可以明确课例研修的主题和方向，避免重复走弯路，同时使课例研修更加深入、更有价值。 

李小飞老师的分享

     其次是自由发言。梧州一中廖娟老师对课例主题的确定方面，结合自身的教学和课题研究的经历，谈了自己对课例与课题的关系、课例主题的范围的看法，引起共鸣。梧州高中陈欣宁老师对课例研修中的文献研究的困惑、方向，及对主题的认识、理解谈了自己的看法。藤县一中潘燕老师在认真阅读专题三、四后并做了细致的分析与分享，如“关键事件”聚焦，结合分享会第一期于健博士提出的课例研修的对象是课的问题，强调课例研修是平常教学中的真实存在的问题；如课例研究与课题研究的关系；文献研究的误区等。苍梧中学林丽老师结合本次专题内容，对教学论文的选题确定及文献研究谈了自己的看法。 

潘燕老师的分享

     最后，梧州市高中生物教研员邓楠做点评。邓楠老师肯定了读书分享会中每位老师作出的努力，并鼓励老师们大胆积极的发表看法。邓楠老师指出，课例研究是生长在课题研究之上，课题研究需要课例的支撑，老师们要正确认识课例研究与课题研究的关系。同时，邓楠老师对文献研究方面，结合自身的体会，对如何在中国知网进行文献检索进行指导与分享。邓楠老师还分享了他对专题三、四阅读后制作的思维导图，同时对工作室和“科学推理”课题组布置后阶段的工作。

  邓楠老师分享思维导图和文献检索步骤

                                                                                                                       文字：苍梧中学 林丽

                                                                                                                       审稿：梧州市教科所邓楠