李彰有被评为周班主任之星

      《中小学班主任》杂志推出周班主任之星活动。李彰有2021年11月被评为周班主任之星。

      【讲你的班主任故事】李彰有：每个学生都是一块能雕琢的玉石

     江苏对口援建青海省海南藏族自治州，南京市江宁高级中学从2011年起承担着教育援青任务，举办了青海民族班，吃住免费，不交学费课本费，一学期住校寒暑假回家。

     2017年8月，我再次担任青海民族班班主任，班级有40名藏族学生。由于青海海南州教育条件不佳，学生不良学习习惯多，学习基础差。入学江宁高级中学后，绝大多数珍惜学习机会努力学习，以期有更大进步。但班级有个叫卓玛(化名)的女生，平时很沉默，不与人交流，各科作业经常不交。我多次要求她按时交作业，她总是说自己不会写。期中考试，果然成绩班级倒数。

     作为班主任，我心里非常着急。因为卓玛这样下去，我的“引领学生共享成长的快乐”的带班主张将难于实现，培养藏族孩子成才、实现各民族共同繁荣的援助任务就会落空。于是我把解决卓玛不交作业问题当成自己的重点工作。

      一是探因。唯物辩证法认为，事物是普遍联系的，一定的结果是由一定的原因引起的。解决好卓玛不做作业问题，必须对症下药，首先要弄清楚她是真的“不会做”还是“不想做”。电话联系她的母亲，因为语言障碍无法交流，我就从卓玛处要到她初中老师的电话，沟通后才知道她是单亲家庭，母亲一人持家，还要照顾弟弟，所以对卓玛多是“放羊式”教育。卓玛一直生活在忽视中，缺乏自信、自尊、自律，不交作业是她长期养成的一个不良学习习惯。

     二是赞赏。人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。教育家卢梭说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”我必须适时适度地用赞赏唤醒她的自信心。但我也不能毫无根据空洞地赏识她，我要尽力发现寻找教育时机。期中考试后学校在活动课上给高一学生教广播体操，我惊喜地发现卓玛学做操动作到位，比绝大多数学生学得快做得好。这说明卓玛禀赋不错，并非“笨女孩”。我就在班级及时表扬了她，并告诉她:“老师相信你能做好广播操，也能做好作业。写作业和做操形式不同，但都需要主动作为。你接受能力强，只要你认真思考，持之以恒，写作业对你并不难吧？”同时，不会做广播操的我还拜她为师，让她课间操站在队伍最后，教我学做操。校运动会上，让她做班牌手，训练她做事养成持之以恒的习惯，增强她的集体荣誉感。

     三是践约。表扬和惩处相结合是教育的重要原则。如果一味地赞赏而不批评，学生根深蒂固的毛病不可能一下子就完全改掉。一周过去了，我发现卓玛作业又不交了，做操也开始漫不经心。我装糊涂问她说“你今天的动作和前面不一样，我是学前面的动作还是今天的？”她不好意思地对我说：“老师，我今天做得不认真，不要学。”然后我和她约定：我若坚持每天学做操，她也应该每天按时完成作业。我又进一步启发她要信守承诺，坚持按时交作业，这也是一个人应具备的基本品德。她高兴地答应了。

      四是关爱。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。班主任真情、真心、真诚的关心爱护学生，就能拉近和学生的距离，走进学生的心田，学生就会“尊其师信其道”。不久冬季到了，因天气变化卓玛的肺气肿复发住院，她的母亲远在千里很难前来照顾。我给她数百元生活费，安排同学晚上轮流去医院陪伴。每天顶着凛冽的寒风去医院看望她、鼓励她，并告诉她，住院期间不用交作业，安心治病。卓玛诚恳地对我说：“我生病了，您这样关心我，我无以回报，只有等病好后及时补上作业作为回报。”她出院之后，果然没有食言，在短短的几天，就把一星期耽误的各科作业主动补齐。从此，卓玛与不交作业的不良习惯彻底告别，走向良性发展的学习轨道，成绩越来越好。