《钓鱼》第一课时教学设计

唐凯英语文名师工作室   方玉章

教学目标：

   1.正确认读11个生字，会写14个生字，正确读写“捕捞、鱼钩、鱼饵、剧烈、小心翼翼、操纵、告诫、实践”等词语。

   2.有感情地朗读课文，抓住 “我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体会作者是如何把心情写具体、写生动的。

   3.教育学生学会诚实守纪。

教学重点：

   体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：

   学习作者是如何把心情写具体、写生动的。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

  一、激趣导入、揭示课题

   1.谈话导入：（课件出示钓鱼图片）同学们，请看大屏幕，图上的小男孩在河边干什么？你们喜欢钓鱼吗？是啊，钓鱼是多么有趣的事啊！今天我们就来学习一篇有关钓鱼的课文，请齐读课题。

  二、学习生字

  1.课件出示生字词

  下面请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准生字新词，把课文读正确、流利。

  师：大家读得都很投入，相信大家经过昨天的预习都读准了字音，读通了课文吧。现在老师来考考大家。生字词大闯关开始！

  2.第一关：全班齐读

  同学们读得真准确，恭喜大家顺利通过第一关。

  3.第二关：开火车读

  这列火车的同学读得真好，掌声送给他们。

  4.第三关：指名读

  谁来单独挑战第三关？你的手举得最高，老师就请你来读。

  恭喜你挑战成功！掌声在哪里？

  5.纠正字形

  重点指导：“辉”、“辩”以及“钩”和 “钓”的区别。

  三、初读课文，整体感知

  1.看来生字词大闯关，难不倒大家！下面请同学们再次走进文本，默读课文思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序来写？

  2.理清文中脉络：

  梳理内容：课文按照事情发展的顺序写了：钓鱼—放鱼—启示三大部分，先叙述事件，再说明事理，最后写“我”得到的启示。

  四、探究学习（1-3自然段）

   师：在那个月光如水的夜晚，作者不同寻常的钓鱼经历一定给同学们留下了深刻的印象吧！让我们再来随同作者一起走进那个夜晚，用心去体会。

  （一）品读“钓鱼”部分：

   1.过渡语：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条怎样的鱼呢？请大家自由朗读写钓鱼部分第1至3自然段，用横线划出有关句子。

   2.交流描写鱼的句子

   思考交流：（1）这是一条什么样的鱼呢？（是一条大鲈鱼）你是从哪一句话知道的？

   品读句子1：啊，好大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。

   引导体会感叹号的作用（突出鱼的大。）

   指导朗读，读出作者兴奋的心情。

   思考交流：（2）这条大鱼，仅仅是大吗？它还是一条怎么样的鱼？

   师：是啊，这条鲈鱼不仅大，而且很漂亮。你能告诉老师你是从这句话中的哪个词语体会到的？

   品读句子2：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

   引导从“翕动”这个词体会鲈鱼的美丽。

   思考交流（3）：钓到这样一条又大又漂亮的鲈鱼，我和父亲除了兴奋，还感到怎样？指导读出得意的语气。

   思考交流（4）：我钓到这条鱼容易吗？找出文中的句子来读一读。（是啊，过了好长时间，鱼儿才上钩。）

   3.交流描写“钓鱼”的句子

  （1）鱼儿上钩后，我是怎么把它拉上岸的？下面请同学们四人小组合作学习，在第3自然段中找出描写钓鱼的句子。

  （2）小组合作学习（老师巡视）

  （3）小组汇报展示，全班交流

   教师点拨：

   比较、品读句子，看看哪个句子写得好？为什么？

   ①我熟练地地操纵着鱼竿。

   ②我熟练地一收一放，小心翼翼地操纵着鱼竿。

  （第二句好，不仅具体地写出了钓鱼的动作，小心翼翼这个词还让我们体会到了钓到鱼是多么不容易啊！）

   谁能用手势做出一收一放钓鱼的动作吗？（指名）

   谁能用“小心翼翼”来说一句话？请你来说！

   品读句子：“我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。

   读完这个句子，你们体会到了什么？

   师：请同学们把这两个描写钓鱼的句子再好好地读一读，再次体会描写钓鱼动作的词语。

   五、拓展活动

   小练笔：仿照文中第三自然段的写法，运用动作描写的方法写一段话，可以写你参加过的活动，比如跳绳，注意要写出跳绳的动作。

   六、课堂小结，留下悬念

   回顾本节课学习的内容：课文先写了钓鱼，再写放鱼，最后写启示。作者好不容易才钓到的大鲈鱼，最终却被放掉了，为什么呢？下一节课我们再继续学习。

  板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　

3．钓鱼

钓鱼—放鱼—启示