很多孩子到了一定的年龄阶段，都会产生不同程度的心理“逆反”现象。剖析产生的原因可能是多种多样的，有的是承受着巨大的外部压力所致；有的是家长老师的教育方式不当所致；有的是不良的社会影响所致。无论是何种原因，这类现象的产生都会令家长老师颇为苦恼。处于“逆反期”的孩子的心理特点是孩子走向成熟的过渡期，表现为烦躁、脆弱，出现一些自身认识，因得不到别人理解赞同而苦恼。作为家长、老师，必须正确认识这种现象的产生，合理采用疏导方式，否则将会造成严重的不良后果。

针对“逆反期”孩子的心理特点，本人认为有以下几种类型。

口是心非型。此类孩子多是受到某种打击，心理不够平衡，却又受到父母的强烈要求而产生逆反心态。譬如，学习一直很好，突然成绩下降，遭到父母训斥的孩子，其实做得很好，但父母总是提出过高的要求，且一疏忽就受到家长指责的孩子。这类孩子内心知道父母是为自己好，但面对父母的批评指正总是用强硬的话语反驳，无论父母老师的出发点是对还是错。这极易引起父母老师的大怒，如果父母老师沉不住气责打了孩子，孩子的内心就会产生冤屈感，更加增加了孩子的逆反心态。作为父母老师，必须有所心理准备，必须端正认识，要知道这类孩子还是有着很强的上进心的。

破罐子破摔型。这类孩子主要是由于长期生活在指责打骂的环境中所致，努力了也得不到肯定，索性就破罐子破摔，你说什么我也不听，专走下坡路，以示反抗，其它的一概不顾。譬如，有的孩子某一阶段的学习成绩一直提高不上来，偶遇几次违反学校纪律，被教师批评指正后，回到家里又被父母一顿打骂。长期下去，孩子就觉得求好无望，干脆就与家长教师的要求背道而驰，一切不予理睬。作为父母老师，要知道这类孩子的心灵上已有创伤，必须用心去温暖孩子，让孩子感受到爱，感受到希望的存在。

沉默不语型。这类孩子主要是惧怕父母老师的武力和唠叨，根本就不去听取父母老师的教导，你说你的，我干脆就不表态，让父母老师哭不得笑不得，打不得骂不得，摸不透底细。父母老师留心观察会发现，这类孩子越说教越偏离正确轨道。这类孩子往往会使父母老师感觉到不知如何来教育，以至于让孩子放任自流，不管不问了。导致父母老师丧失掉教育好孩子的信心。

鉴于以上状况，愚者认为可采取如下几种疏导方式。

1、第三者劝诫式。处于“逆反期”的孩子，无论是哪种类型，面对父母老师的正面直接说教，尤其是过多唠叨，都会产生反感。说教次数越多，越令孩子感到厌倦，甚至会达到父母老师一说话就心生厌恶。这时父母老师就应换一种角度来对其进行教育，可选择在孩子心目中有地位有威望的“第三者”来劝诫教育孩子，可单独与孩子交流，也可三方当面进行交流。“第三者”必须批判地来分析父母老师、子女学生各方的正确面和需改进面，注意把握要适度，搭好父母老师与孩子学生不断沟通的桥梁。

2、生活关心式。无论哪种类型的孩子都渴望得到父母老师的关心，尤其是生活上的关心。这种间接教育会产生极大的驱动力，给孩子以无声的教育。父母老师必须把握好生活中的适当时机，以点滴生活细节入手，让孩子感受到父母老师的辛劳，感受到父母老师的关爱，感受到家庭的温暖。比如，邻家一个叫陈春阳的男孩，以前“逆反”心态很重，父母为此生了很多气。突然有一天，父亲病倒在床。一次吃饭时，当父亲把一块鸡蛋夹到孩子的碗里时，没想到一个14岁男孩激动得捧着碗掉下了眼泪。从此，这个孩子一反常态。由此可见，触动孩子心灵的教育是最美的教育。

3、榜样感染式。平日里，家长老师可选择从侧面间接教育的形式，由榜样来感染孩子。譬如，当孩子在场，家长和邻里聊天时，可多聊一些身边由“逆反期”成功转变过来的鲜活典型，以引起孩子的共鸣。

4、影视熏陶式。就是选择有关的具有深刻教育意义的影视剧和孩子共同观看、探讨。使孩子有所陶冶。

5、心理咨询式。当父母老师和孩子实在无法很好沟通时，尤其是父母和孩子心理上都受到极大创伤时，可寻求心理咨询机构谋求解决策略。

各位家长、老师，孩子是一本内涵丰富的书，只有认真分析、深刻理解体味，你才能读懂他。

注：本文发表于《丹东日报》并刊登于丹东教育网。