从“停课不停学”的要求谈成长与人生的关系

作者：刘卫捐，杭州学军中学教师，中学高级教师。

针对教育部提出的“停课不停学”寒假学习要求，我们要引领学生学会责任担当，养成独立思考习惯，实现共同成长。

                                                                                                                                                ——题记

一、“停课不停学”：教育的初衷与现实的误区

因防控新冠肺炎疫情需要，学校延期开学，学生不能在正常开学时间到校上课学习。因此，广大家长十分关心延期开学期间孩子的居家学习问题，有的家长甚至产生了焦虑。在此背景下，教育部要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。目前采取的网上学习是一项临时应急措施。

“停课不停学”的初衷在于科学引导学生合理安排居家学习和生活，尽量减小延期开学对学生学习成长的影响。因此，要坚持统一部署和因地、因校、因生制宜的原则，利用好现有的网络教育资源，将有利于学生全面健康成长的生命教育、社会教育、道德教育、公民责任教育、音体美劳教育、科学教育、心理健康教育等内容，充分融入教学课程学习。

“停课不停学”绝非“抢跑”发令枪。个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实。这些做法，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。从严格意义来讲，只要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位。从这个角度来说，日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打“1星差评”，留言“还我假期”就不难理解了。

“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课。“不停学”是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别注重疫情防护知识普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育；认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，也可以多读一些经典名著名篇等。学习的方式应该是多种多样的，一些地方开通网上教学，只是“停课不停学”的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索。

疫情打破了安稳的日子，而抗疫的过程，却也给我们竖起了镜子、立起了榜样、提供了试题、供给了学习资源……

疫情本身就是一本活生生的“大书”。这段时间，正是让以前一直忙于应试的师生们静下心来“读”疫情、“读”社会、“读”自己的大好时机。每一个重大真实的事件，对正在经历中的学生而言，都是培养其世界观、人生观、价值观的关键时期。

二、“听课不停学”：学会责任担当催化成长人生

自这场疫情开始，有两个老人的名字，你们一定记得最深：那就是84岁的钟南山和73岁的李兰娟，他们成了2020年这个特殊的春天里，无数人心中的“定神丹”。他们原本已经到了颐养晚年的年龄，可是在疫情中，他们一边告诉民众不要去武汉，一边自己奔赴武汉冲锋陷阵在最前线。从两位老人的身上，让我们看到了担当与勇敢。

曾经，当孩子们问:“为什么要读书、学习?”

“为了将来找份好工作，为了能过上富足的生活，为了……”我们的答案都显得那么苍白。而这次“停课不停学”，却给了孩子们最好的答案。如果现在学生问我，读书的目的是什么？我会告诉他们：成为像钟南山和李兰娟院士那样的人！希望在危难不期而至时，你能用你平时累积的知识保护自己，并能够去救助那些处在危难之中的人们。这才是学习的最终目的。

一批又一批的医务工作者放下家庭，背负着责任，勇敢逆风而行。疫情当前，青年何为？与家国共渡难关，成了大家共同的选择。病房里，年轻护士的手被汗水泡皱，医生的脸被勒出血痕；高铁上，00后列车员在人群中发口罩、量体温、消杀毒，“乘客少了，但防护步骤一步都不能少”；社区里，刚入职不久的基层干部天不亮出门，一个个排查、一户户监测……在全国，在我们的身边，太多的人们，给了我们太多感动。警察、保安、机关、居委会……他们早早地回到工作岗位，投身到抗疫工作第一线。

他们的身上，都有着一种共同的品质——责任。在这个世界上，从来就没有什么岁月静好，因为总有人在为我们负重前行。而那些负重前行的人们，不是钢铁身，亦是血肉躯，是他们心中充溢的责任感，甘为自己的责任而义无反顾！而作为老师的我们，虽然没有重要的防疫任务，但认真落实“停课不停学”的要求，与家长和孩子们做好沟通，引领孩子们在家中进行各种学习，促进健康成长，也是我们应尽的一份责任。我们要利用这段防控阻击疫情的特殊经验，引导学生思考国家命运与个人命运的关系，向战疫中的榜样人物学习，增强学生好好学习、报效祖国的责任感和使命感。

马克思说：“一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。”青年人在这场遭遇战、阻击战、攻坚战中表现出来的关怀、责任、担当、勇敢，是这个时代的底色，也是我们战胜疫情的底气。让我们时刻告诫自己的学生们：请把“责任”两字深深镌刻心田，无论现在，还是未来，请你记得，一个人的责任不能丢。我们对自己的行动负责，就是为当下负责，对未来负责。

三、“停课不停学”：学会独立思考陪伴人生成长

2020年的寒假注定不寻常，要说“春节愉快”，恐怕令人苦笑。如果能让孩子们明白，世界上还有一些人与事值得去学习、领悟、珍视、动容，何尝不是更深层的人生成长？当孩子们意识到在阳光下奔跑、和小伙伴拉手、去学校上学等往日再寻常不过的事，如今那么令人期待，“美好生活来之不易”才会从说教变为体会，这样的“学习”会影响孩子们的一生。在多元的成长面前，在对生命的礼赞中，“分数万能”何其狭隘！在这场全民“防疫”的过程中，拥有独立思考判断的能力是何其宝贵。

在疫情面前，网络上会传播着各种各样的小道消息，诸如基因武器的原因、喝什么药能够抑制病毒、喝高度酒能够杀灭体内的冠状病毒等等，稍微有些理智和判断能力的人就会持着怀疑的态度去求证，从此看出，大多数人是不具备独立思考的能力。大多数时候，我们的判断仅仅是通过表象，仿佛是谁的哭喊声大我们便选择相信谁，当大众都相信这样的事情时，个人也就跟着去相信了。这次疫情是一场和病毒的斗争，也是一场和信息的战役。太多的信息铺天盖地，夹杂着煽动情绪的文章，让人看得喘不过气来。作为普通人，我们不信谣、不传谣，同时也要有独立思考甄别信息的能力。面对如洪流般涌来的信息，全盘接受，看到就复制转发，甚至大肆渲染情绪，除了增加更多人的心理负担，并不会对疫情的解决有任何帮助。面对疫情，我们需要的不仅仅是口罩，还要有保持独立思考的能力。

独立思考的能力对于一个人来说，太重要了。罗曼·罗兰说：“放弃独立思考，是一切不幸的核心。”未来的生活更需要孩子独立思考，敢于面对，勇于担当，学习积累，思辨成长。通过感受防控疫情的种种，经历这难得一遇的生命课程，能丰富人生的价值取向，让孩子们更明确未来自己要成为一个什么样的人。

在这场疫情中，出现了好几次突发事件，比如超市抢菜、药店排队抢双黄连，人员集中，差点造成严重的后果，都是因为一些人听信谣言，当他处在一个群体时，情绪立刻被传染，理智也褪去，无意识地跟着别人做出不理智的行为。作为平凡人，我们能为抗击疫情做的事情可能不太多，但我们至少要冷静，不添乱。独立思考的能力，不仅在这次疫情中显得非常重要，有利于你看清事实，不焦虑，对于你的一生，更是有非同一般的用处和意义。

对于普罗大众而言，做好在疫情面前最基本的防范，培养自己镇定自若的品质，不转发那些传播仅从标题就体现出的情绪性强的言论文章，好好呆在家里别走亲访友，四处瞎逛……这些已经是独立思考能力了。

这场全国性的疫情大事件，给每个人出了考题，而且是真实情境题。每个人都要做出自己的答卷，并在这一过程中展现自己的综合素养与关键能力。越能够有意识地把这考试也当作教育过程，不断检视自身的长短优劣，进而扬长补短，我们越能够在抗疫的过程中学会和学生共同健康成长。

疫情是一面镜子，照出百面人生。我们的生命由一次次生命活动组成。一次次生命活动的质量决定了我们生命全过程的质量。在这个直面生命的特殊阶段，生存与生活、个人与社会、本性与价值为我们的教育提供了鲜活的事例。在教育教学中，除了知识的学习，我们还要重视孩子的习惯养成、培养孩子正确的价值取向，引导他们看到生命中的爱与美，学会尊重生命，理解生命的意义。

疫情终将过去，而这个特殊的新年，带给孩子们的，不仅有不同往年的感受，还有更加丰富的人生成长。