活用变式教学策略  促进深度学习发生——记常州市自觉数学教育高端成长工作室第四次活动

     2019年11月6日，常州市自觉数学教育高端成长工作室第四次培育活动在常州外国语学校进行，本次活动围绕“变式教学策略分析与研究”展开。

专题讲座篇

     下午，在河南省安阳市教育局副局长朱中林和教师教育科科长王彩霞的带领下，安阳市一百二十余位首批名师慕名而来，和常州市自觉数学教育高端工作室的成员一起参加“变式教学策略分析与研究”主题教研活动。

       朱中林副局长代表河南安阳市首批名师团队就本次活动的意义和作用发表讲话。朱副局长表示，非常高兴再次带团到常州学习，也由衷称赞这边不仅办学条件好，内涵发展也很领先。朱副局长希望通过团队的进一步深入学习和潘建明导师的指导，使得安阳市的办学理念得到更大提升，办学效果更显著。

        常州外国语学校黄金松副校长，为本次变式教学教研活动的顺利举行致辞。黄校长高度评价了潘建明导师自觉教育思想在教育界的意义和影响，同时，黄校长结合常州外国语学校发展历程，全面介绍了常外的育人目标理念和课程开发建设，详细作了“构建更具特色和智慧的高品质学校”的主题报告。

   最后,潘建明导师作了题为《变式教学的策略研究（全学科）》的学术讲座。

      在河南省安阳市教育局副局长朱中林和教育科科长王彩霞的带领下，安阳市一百二十余位名师专程来到美丽的常州外国语学校，和常州市自觉数学教育高端工作室的成员一起聆听了潘建明导师的学术讲座——《变式教学的策略分析（全学科） 》。

        讲座中，潘导巧妙地融合了严谨的理论知识、突破了常规的单科案例、运用了诙谐的语言技巧、进行了和谐的互动交流……。从案例《完全平方公式》的两种教学中，我对“教学策略变式”有了一定的了解；从案例《狼来了》的1.0版、2.0版到3.0版中，我对“垂直变式”有了一定的认识……。一个个生动的案例，使我对变式教学奠定了初步的认知。 无论是上示范课还是作学术讲座，“自觉教育”创始人潘建明导师均能在精准掌握学情或受众的基础上，开启相应的教学研讨之旅，诠释自觉之魅！（新北区浦河实验学校 眭亚燕）

        潘校的讲座总是高屋建瓴，丰富全面，所举实例覆盖小学初中各个学科，观念新颖、方法精妙、创意无限，带给我们心灵上的震撼，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。听过讲座，反思自己的一线教学，平时教学太局限于狭窄的课本知识领域或自己已有经验里，而很少让学生将所学知识举一反三，触类旁通，理解升华。在以后的教学中需迫切改变这种现状，有目的、有计划地对知识进行合理的转化。既让学生巩固书本知识，又让学生学会学习的方法策略，围绕所学问题的实质进行一系列问题变化，培育学生灵活应用、独立思考的能力，从而达到提高学生核心素养的目的。（武进区礼嘉中学 高如玉）

        今天是我第一次参加潘建明导师的自觉教育高端成长工作室活动，震撼极大。震撼于工作室成员对课堂教学的高超驾驭,震撼于同伴高超的观课议课能力，震撼于潘校扣人心弦的精彩讲座。潘教授系统的讲述了变式教学“是什么”、“为什么”“怎么样”的问题，在讲授的同时穿插各学科的教学实例，既有理论的高度引领，又有一线的教学实证，同时又不乏幽默与风趣，不尽让人惊叹于教育大家的通材达识和极高的教学造诣。一天的活动虽然辛苦，但相对于满满的收获而言却是微不足道的，相信通过这样的活动，必将鞭策我们思考如何在教书育人的路上走的更高更远！ （常州市丽华中学 赵霞）

      今天跟随潘校的脚步参加了自觉教育高端成长工作室的活动，一整天的活动可以用精彩和充实来形容。在此次活动之前也几次参与过潘校工作室的活动，当时只是惊叹于工作室老师扎实的基本功和潘校严谨有深度的评课风格，而今天的高端成长工作室活动则让我在惊叹之余更全面、深入的了解了工作室老师独特的成长方式，并为自己能加入这样一个集体感到自豪。通过潘校的讲座，我深入了解了变式教学的策略，从上午的两节精彩变式课展示再到下午理论的提升与凝练，让我在一天之内全方位的接受到了数学教学中重要教学思想的洗礼。潘校生动、幽默、具体的举出全学科的典型例子，让我这个即使只有一年教龄的新教师也深受感染和启发：变化的形态中可以隐含不变的本质；变式教学应该贯穿于我们的常规教学；变化的过程原来可以这么无声无息却又层层递进。我从心底佩服潘校对教学工作研究的执着，这种叫做信仰的力量也必将带领我更专业的成长。 （东青实验学校  沈虹）

        潘校讲座《变式教学的策略研究》，对于初入工作室的我，第一次接触这种理念，我感到受益匪浅。潘校从是什么、为什么、怎么样，三个方面入手，告诉我们要批判性地接受新知。变式分为概念型、过程型、结构型，其中概念型分为概念变式和非概念变式，过程型变式分为水平变式和垂直变式。针对数学学科，给引起我思考的有三个案例，一是完全平方公式，一种记背练的模式，一种图形，整体局部思考的模式，这样学让学生学习更容易记住公式。关于函数，对应关系，一对一、多对一，一对多，三种都呈现出来，让学生清晰的辨析函数本质。还有关于相似，要教学生，不能仅限于例题教学，要重视变式，让学生触类旁通，达到事半功倍的效果。我希望在自己今后的教育教学中，能应用潘校所讲的一些方法，争取进步！（常州市丽华中学 丁一清）

     “创造力”是课堂的核心，发现、创造是好课的至高追求。而变式是模仿和创新的中介，是创新的重要途径。在变式教学中我认为要注意这样几点：1.变式的难度要有“梯度”。变式要循序渐进，应发力在学生水平的“最近发展区”。学生应在教师的点拨下，经过类比、分析、化归，在积极的思考和探索中获得答案，享受成功。2.变式教学要提高学生的“参与度”。变式不是教师的“专利”，应该鼓励学生参与题目的变式，调动学生学习的积极性，提高学生参与创新的意识，让他们感受到“变式”的乐趣。3.变式的数量要“适度”。 有些题，学生一错再错，造成这种现象的原因是教师对重点的处理比较单一，就题论题，缺乏演变，缺少一定量的变式训练的强度。数学练习的次数不能代替数学变式训练的强度。只要我们坚持在教学中不断变式，学生才能站得高、看得远、思维得到不断升华，素养得到不断提高。（新北区实验中学  张一青）

        减负已提出多年，但效果似乎不是很明显，甚至有越减越重的征兆。教师和学生常常陷入题海而不能自拔，企图通过练习来弥补课堂的缺失，从一定程度上讲，这是可以实现的，但不是高效的。显然，大量的重复练习只会造成老师的教学疲劳和学生的学习厌恶。那怎样才能让自己的课堂达到真正的减负增效呢？潘校关于《变式教学策略分析》的讲座给了我想要的答案，让我受益匪浅。教学不应该局限于一个狭窄的课本知识领域里，应该使学生在学习中学会运用课本的知识举一反三，应用“变式教学”是十分有效的手段。当今的数学课堂，不应只关注数学知识的习得，更要注重学生数学思维的培养、学生能力的提升。因此，在今后的教学过程中，我将不断努力学习变式教学，提升自己变式教学的能力，让自己的课堂变得高效，真正减轻学生的负担。（常州市新北区实验中学 何科俊）

        今天有幸参加常州市自觉数学教育高端成长工作室研讨活动，聆听了全国模范教师潘建明教授的《变式教学策略分析》的学术报告，领略了名师大家的教学风范，欣赏到名师独到的见解，这是一次难得的走近名师、学习提升自我的机会。   “ 分色原理”、 “抛锚教学”、 “读者意识”、“ 批判性接受新知”....这些先进的教学理念在报告中被体现的淋漓尽致，让我豁然开朗。潘教授博学多才，讲座内容涉及小学、初中的多门学科知识，内容之广，案例之多，而且让现场听报告的老师参与互动，及时评说自己的感想，效果非常好。对于变式教学怎么变？潘教授从概念式变式、过程式变式、结构性变式三个方面进行了重点阐述。我对潘教授列举的完全平方公式教学设计印象非常深刻，知道了教学策略的变式会带来意想不到的效果，因为在学生认知深处图式结构最牢固。通过这次研讨活动，感受到潘教授扎实的理论功底、开阔的教育视野、深厚的教育情怀，使我的教育教学理念得到了很大的提升。在以后的教学中，我将用学到的先进教育理念内化为自身自觉的行动，改进课堂教学。（常州市丽华中学  袁冬华）

        潘建明导师对后期工作进行了部署：结合潘建明导师《变式教学的策略研究（全学科）》的学术讲座，准备写一篇5000字左右的论文，本周日前写摘要、关键词和提纲交给小组长，小组长收齐后统一发给潘建明导师审阅。下一次活动主题：小组合作的有效性分析。

        千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。在追随潘建明导师自觉教育之路的探索过程中，工作室全体成员学习与实践齐飞、理想共现实一色！