课后作业是对学生课堂所学知识的巩固强化，是语文课堂教学的延展。同时也是培养学生正确答题思维和规范学生书写习惯的根本途径之一。然而，在平时的语文教学过程中，对于课后作业的处理这块老师们往往带有一定的随意性：作业布置上的随意性和作业批改评讲的随意性，没有完全做到有的放矢。基于这一现状，本次网上研修主持人刘家奇老师将研修的主题确定为：“语文课后作业处理的有效策略”，目的在于通过老师们的经验分享与讨论，切实提高学生课后作业的有效性和实效性。

    在研修前，刘家奇老师结合自身教学实践，初步分析了导致自身语文课后作业存在的随意性主要原因：语文课时少（周课时5-6节）、教材教学任务重、教学工作以外的事务繁杂、学生语文素养个体差异大等，这些因素导致学生对课后作业抵触，因而低效。

    在研讨过程中，参与研修老师们结合自身的教学实践畅所欲言，积极分享自己的宝贵经验：

    名师工作室带头人蒋文军校长：课后作业布置必须要立足于课堂，要有针对性，要做到少而精的同时，还要做到作业评讲的精要。

    阳安中学任茂华：文科重读，理科重写，学生课后时间有限，很多作业课堂完成，部分积累性的作业课后完成。听说读写，都是语文。作业形式可以多样，有收获就行。

    简阳中学杨芳老师：布置作业前老师一定要先做，布置作业才会有针对性，作业完成后要及时评讲反馈，评讲环节作业讲解可以发动学生，比如互相讲解等。

    通才学校蒋艳华：课后作业的布置不宜过多，要有针对性，更要讲究实效，这样既便于批阅又便于评讲!批阅及评讲都应及时。黄金时间练黄金题，这样更有实效。批改方式可以多样化，可学生互评，学生再修改，老师再抽查!

    通才学校胡涛：最好少布置作业，当堂完成！及时纠错，弄点语文常规作业，写写字，读读书，摘录一下，又感想这几句，不限字数，多好！让孩子做喜欢做的事！

    阳安中学何碧玉：语文作业最好是课堂完成，才有效果。课后作业基本布置很少，但如果布置了就一定要检查，要有检查标准，要有情况反馈，还要有评价。

    整过研修过程，大家交流互动积极踊跃，让思维在群类碰撞，让经验在实践中积累，让成果在分享中形成。

2019年5月6日

撰稿人：刘家奇

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