可能性

作者: 牛雪萍 发布时间: 2019-10-15 阅读:( 5006 )  

                                  《可能性》教学案例

【教学内容】

课本第44页例1,第45页“做一做”和练习十一第1~4题。

【教学目标】

1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

【重点难点】

能对一些事件的可能性做出正确判断。

【教学准备】

学具:(学生6人为小组)每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有绿颜色棋子八颗的纸盒2。

教具:扑克牌、视频展示台等。

【情境导入】

1.猜身高,猜年龄,猜来自哪里?引出“可能,不可能,一定”,能用可能,不可能,一定来判断事物发生的可能性。

2.小结展题。

可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况,这节课我们来研究事件发生的可能性(板书:可能性)。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断,并能回答一些问题。

【新课讲授】

1.初步感知事件发生的不确定性。

(1)展台出示例1主题图引入:上周我校在第一届县中小学运动会上,我校荣获团体第二的好成绩,为此我们班要筹备开一个元旦庆祝会,会上每人表演一个节目,有唱歌、跳舞、朗诵三种节目类型,怎样确定出谁表演哪种节目呢?请观察图后说一说方法。

(2)小组讨论:如果让你抽一次,可能有什么结果?

(3)全班交流,小组派代表汇报。

(4)小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有六种可能的结果。

2.超市抽奖游戏

  喜讯:

尊敬的各位顾客:

   热烈欢迎您的光临,为了使您在我商场购物愉快,凡光临本商场者,都有一次抽奖机会。

   规则:共有3个抽奖箱,抽奖时,只限在其中一个箱子里连续摸5次,摸出4个黄球者,领取奖品一个。

选取学生代表上来做第一次

选取学生代表上来做第二次

第三次让学生猜 

3.用“可能,不可能,一定”说说身边发生或存在的现象。

  (1) 阅读课本上列举的事例。

(2)师:在生活中判断可能性,我们可以用“√”表示“一定”,用“×” 表示“不可能”,用“○”表示“可能”。(配合手势)

①“地球每天都在转”,请你对这句话的做出判断。老师说明理由时介绍课外知识。

②小组讨论学习。

③全班统一订正,说说理由。

【综合运用】

1.游戏:你说我判断。

(1)师生游戏。师出题,生用手势判断。

(2)生生游戏。

指导:两人一组,像课本45页“做一做”题图中那样。

2.教育学生丰富自己的知识面

师:通过刚才的游戏我们发现,判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密,因此,同学们要多看书丰富自己的知识面,在生活中积累经验,做个有心人。

3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

【课堂小结】

同学们,你能说说这节课你有什么收获?

小结:知道了判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。

【课后作业】

1.完成教材第47页练习十一中第1~4题;

2.《创优作业100分》本课时练习。

板书设计:

第1课时可能性(1)

可能性事件:不确定会不会发生的事件。

一定性事件:肯定会发生的事件。

不可能性事件:一定不会发生的事件。

《可能性》教学案例

【教学内容】

课本第44页例1,第45页“做一做”和练习十一第1~4题。

【教学目标】

1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

【重点难点】

能对一些事件的可能性做出正确判断。

【教学准备】

学具:(学生6人为小组)每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有绿颜色棋子八颗的纸盒2。

教具:扑克牌、视频展示台等。

【情境导入】

1.猜身高,猜年龄,猜来自哪里?引出“可能,不可能,一定”,能用可能,不可能,一定来判断事物发生的可能性。

2.小结展题。

可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况,这节课我们来研究事件发生的可能性(板书:可能性)。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断,并能回答一些问题。

【新课讲授】

1.初步感知事件发生的不确定性。

(1)展台出示例1主题图引入:上周我校在第一届县中小学运动会上,我校荣获团体第二的好成绩,为此我们班要筹备开一个元旦庆祝会,会上每人表演一个节目,有唱歌、跳舞、朗诵三种节目类型,怎样确定出谁表演哪种节目呢?请观察图后说一说方法。

(2)小组讨论:如果让你抽一次,可能有什么结果?

(3)全班交流,小组派代表汇报。

(4)小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有六种可能的结果。

2.超市抽奖游戏

  喜讯:

尊敬的各位顾客:

   热烈欢迎您的光临,为了使您在我商场购物愉快,凡光临本商场者,都有一次抽奖机会。

   规则:共有3个抽奖箱,抽奖时,只限在其中一个箱子里连续摸5次,摸出4个黄球者,领取奖品一个。

选取学生代表上来做第一次

选取学生代表上来做第二次

第三次让学生猜 

3.用“可能,不可能,一定”说说身边发生或存在的现象。

  (1) 阅读课本上列举的事例。

(2)师:在生活中判断可能性,我们可以用“√”表示“一定”,用“×” 表示“不可能”,用“○”表示“可能”。(配合手势)

①“地球每天都在转”,请你对这句话的做出判断。老师说明理由时介绍课外知识。

②小组讨论学习。

③全班统一订正,说说理由。

【综合运用】

1.游戏:你说我判断。

(1)师生游戏。师出题,生用手势判断。

(2)生生游戏。

指导:两人一组,像课本45页“做一做”题图中那样。

2.教育学生丰富自己的知识面

师:通过刚才的游戏我们发现,判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密,因此,同学们要多看书丰富自己的知识面,在生活中积累经验,做个有心人。

3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

【课堂小结】

同学们,你能说说这节课你有什么收获?

小结:知道了判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。

【课后作业】

1.完成教材第47页练习十一中第1~4题;

2.《创优作业100分》本课时练习。

板书设计:

第1课时可能性(1)

可能性事件:不确定会不会发生的事件。

一定性事件:肯定会发生的事件。

不可能性事件:一定不会发生的事件。《可能性》教学案例

【教学内容】

课本第44页例1,第45页“做一做”和练习十一第1~4题。

【教学目标】

1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

【重点难点】

能对一些事件的可能性做出正确判断。

【教学准备】

学具:(学生6人为小组)每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有绿颜色棋子八颗的纸盒2。

教具:扑克牌、视频展示台等。

【情境导入】

1.猜身高,猜年龄,猜来自哪里?引出“可能,不可能,一定”,能用可能,不可能,一定来判断事物发生的可能性。

2.小结展题。

可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况,这节课我们来研究事件发生的可能性(板书:可能性)。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断,并能回答一些问题。

【新课讲授】

1.初步感知事件发生的不确定性。

(1)展台出示例1主题图引入:上周我校在第一届县中小学运动会上,我校荣获团体第二的好成绩,为此我们班要筹备开一个元旦庆祝会,会上每人表演一个节目,有唱歌、跳舞、朗诵三种节目类型,怎样确定出谁表演哪种节目呢?请观察图后说一说方法。

(2)小组讨论:如果让你抽一次,可能有什么结果?

(3)全班交流,小组派代表汇报。

(4)小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有六种可能的结果。

2.超市抽奖游戏

  喜讯:

尊敬的各位顾客:

   热烈欢迎您的光临,为了使您在我商场购物愉快,凡光临本商场者,都有一次抽奖机会。

   规则:共有3个抽奖箱,抽奖时,只限在其中一个箱子里连续摸5次,摸出4个黄球者,领取奖品一个。

选取学生代表上来做第一次

选取学生代表上来做第二次

第三次让学生猜 

3.用“可能,不可能,一定”说说身边发生或存在的现象。

  (1) 阅读课本上列举的事例。

(2)师:在生活中判断可能性,我们可以用“√”表示“一定”,用“×” 表示“不可能”,用“○”表示“可能”。(配合手势)

①“地球每天都在转”,请你对这句话的做出判断。老师说明理由时介绍课外知识。

②小组讨论学习。

③全班统一订正,说说理由。

【综合运用】

1.游戏:你说我判断。

(1)师生游戏。师出题,生用手势判断。

(2)生生游戏。

指导:两人一组,像课本45页“做一做”题图中那样。

2.教育学生丰富自己的知识面

师:通过刚才的游戏我们发现,判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密,因此,同学们要多看书丰富自己的知识面,在生活中积累经验,做个有心人。

3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

【课堂小结】

同学们,你能说说这节课你有什么收获?

小结:知道了判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。

【课后作业】

1.完成教材第47页练习十一中第1~4题;

2.《创优作业100分》本课时练习。

板书设计:

第1课时可能性(1)

可能性事件:不确定会不会发生的事件。

一定性事件:肯定会发生的事件。

不可能性事件:一定不会发生的事件。《可能性》教学案例

【教学内容】

课本第44页例1,第45页“做一做”和练习十一第1~4题。

【教学目标】

1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

【重点难点】

能对一些事件的可能性做出正确判断。

【教学准备】

学具:(学生6人为小组)每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有绿颜色棋子八颗的纸盒2。

教具:扑克牌、视频展示台等。

【情境导入】

1.猜身高,猜年龄,猜来自哪里?引出“可能,不可能,一定”,能用可能,不可能,一定来判断事物发生的可能性。

2.小结展题。

可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况,这节课我们来研究事件发生的可能性(板书:可能性)。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断,并能回答一些问题。

【新课讲授】

1.初步感知事件发生的不确定性。

(1)展台出示例1主题图引入:上周我校在第一届县中小学运动会上,我校荣获团体第二的好成绩,为此我们班要筹备开一个元旦庆祝会,会上每人表演一个节目,有唱歌、跳舞、朗诵三种节目类型,怎样确定出谁表演哪种节目呢?请观察图后说一说方法。

(2)小组讨论:如果让你抽一次,可能有什么结果?

(3)全班交流,小组派代表汇报。

(4)小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有六种可能的结果。

2.超市抽奖游戏

  喜讯:

尊敬的各位顾客:

   热烈欢迎您的光临,为了使您在我商场购物愉快,凡光临本商场者,都有一次抽奖机会。

   规则:共有3个抽奖箱,抽奖时,只限在其中一个箱子里连续摸5次,摸出4个黄球者,领取奖品一个。

选取学生代表上来做第一次

选取学生代表上来做第二次

第三次让学生猜 

3.用“可能,不可能,一定”说说身边发生或存在的现象。

  (1) 阅读课本上列举的事例。

(2)师:在生活中判断可能性,我们可以用“√”表示“一定”,用“×” 表示“不可能”,用“○”表示“可能”。(配合手势)

①“地球每天都在转”,请你对这句话的做出判断。老师说明理由时介绍课外知识。

②小组讨论学习。

③全班统一订正,说说理由。

【综合运用】

1.游戏:你说我判断。

(1)师生游戏。师出题,生用手势判断。

(2)生生游戏。

指导:两人一组,像课本45页“做一做”题图中那样。

2.教育学生丰富自己的知识面

师:通过刚才的游戏我们发现,判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密,因此,同学们要多看书丰富自己的知识面,在生活中积累经验,做个有心人。

3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

【课堂小结】

同学们,你能说说这节课你有什么收获?

小结:知道了判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。

【课后作业】

1.完成教材第47页练习十一中第1~4题;

2.《创优作业100分》本课时练习。

板书设计:

第1课时可能性(1)

可能性事件:不确定会不会发生的事件。

一定性事件:肯定会发生的事件。

不可能性事件:一定不会发生的事件。《可能性》教学案例

【教学内容】

课本第44页例1,第45页“做一做”和练习十一第1~4题。

【教学目标】

1.学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

【重点难点】

能对一些事件的可能性做出正确判断。

【教学准备】

学具:(学生6人为小组)每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有绿颜色棋子八颗的纸盒2。

教具:扑克牌、视频展示台等。

【情境导入】

1.猜身高,猜年龄,猜来自哪里?引出“可能,不可能,一定”,能用可能,不可能,一定来判断事物发生的可能性。

2.小结展题。

可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况,这节课我们来研究事件发生的可能性(板书:可能性)。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断,并能回答一些问题。

【新课讲授】

1.初步感知事件发生的不确定性。

(1)展台出示例1主题图引入:上周我校在第一届县中小学运动会上,我校荣获团体第二的好成绩,为此我们班要筹备开一个元旦庆祝会,会上每人表演一个节目,有唱歌、跳舞、朗诵三种节目类型,怎样确定出谁表演哪种节目呢?请观察图后说一说方法。

(2)小组讨论:如果让你抽一次,可能有什么结果?

(3)全班交流,小组派代表汇报。

(4)小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有六种可能的结果。

2.超市抽奖游戏

  喜讯:

尊敬的各位顾客:

   热烈欢迎您的光临,为了使您在我商场购物愉快,凡光临本商场者,都有一次抽奖机会。

   规则:共有3个抽奖箱,抽奖时,只限在其中一个箱子里连续摸5次,摸出4个黄球者,领取奖品一个。

选取学生代表上来做第一次

选取学生代表上来做第二次

第三次让学生猜 

3.用“可能,不可能,一定”说说身边发生或存在的现象。

  (1) 阅读课本上列举的事例。

(2)师:在生活中判断可能性,我们可以用“√”表示“一定”,用“×” 表示“不可能”,用“○”表示“可能”。(配合手势)

①“地球每天都在转”,请你对这句话的做出判断。老师说明理由时介绍课外知识。

②小组讨论学习。

③全班统一订正,说说理由。

【综合运用】

1.游戏:你说我判断。

(1)师生游戏。师出题,生用手势判断。

(2)生生游戏。

指导:两人一组,像课本45页“做一做”题图中那样。

2.教育学生丰富自己的知识面

师:通过刚才的游戏我们发现,判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密,因此,同学们要多看书丰富自己的知识面,在生活中积累经验,做个有心人。

3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

【课堂小结】

同学们,你能说说这节课你有什么收获?

小结:知道了判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。

【课后作业】

1.完成教材第47页练习十一中第1~4题;

2.《创优作业100分》本课时练习。

板书设计:

第1课时可能性(1)

可能性事件:不确定会不会发生的事件。

一定性事件:肯定会发生的事件。

不可能性事件:一定不会发生的事件。


参与评论 共有0条评论


微信

分享到微信

微博