学校体育教育资源利用率研究

河北师大附中 中学特级教师    杨永洪 

摘要：课程资源即丰富而又复杂，我国基础教育课程改革给学校和广大体育教师工作者更多的体育课程资源开发和设计的权利与职责。体育教师只有参与到学校体育课程资源的开发和利用中，我国学校体育教学改革水平才能更加有效的提高和发展。

关键词：体育教育资源

体育与健康课程作为基础教育的一门重要实施课程， 要达到新一轮课程目标， 当然也需要有绝对课程资源作为前提。学校体育与健康课程资源的利用与开发应充分要考虑到学生的身心发展特征， 以便发挥课程资源应有的教育优势， 充实和更新体育与健康课程内容， 体现课程内容的原始性、时代性、选择性和民族性。

一、人力资源的利用与开发

体育课程人力资源可以理解为，介入该课程并对课程的实施起积极作用的人力来源。课改要求体育课程应是一个开放的系统，它的人力资源不但包括校内的体育教师、其他科目教师、教辅人员、校医、学校有关领导、班主任、学生等，还包括校外的有关专家、教练员、社区体育指导员、家长及体育爱好者等。这些人都可能对体育课程的实施起到积极的作用。

开放式的体育与健康课程，由于时间和空间的拓展，内容与方法的多样化科学化，则需要多方人力的介入才能得到较好的实施。在校内，需要校领导、教学教务管理人员、班主任和学生积极介入学校体育工作。体育课教学内容与方法改革，仅靠体育教师的力量往往是不够的，完全可以考虑聘请校外的有关专家、教练员和社会体育指导员担任部分的教学工作。提倡校内外体育人力资源的相互流动，取长补短，以此提高教师的综合素质。

二、体育设施资源的利用与开发

体育设施资源是体育与健康课程实施所需要的硬件之一，缺乏体育设施资源，体育与健康课就难以顺利进行。因此，它决定着体育与健康课程实施的范围和水平。

通过同学生交流及一线教师反馈，了解广大学生喜爱新兴体育项目、娱乐体育、休闲体育等内容的体育项目即校本教材部分。兴趣是学生学习体育与健康课程的动力，只有学生对教学的内容产生兴趣和爱好，才能主动、积极地参与学习。新一轮的基础教育课程改革中，体育与健康课程改革的新亮点是较完整的模块教学。模块教学对体育设施资源提出了更高的要求。

1.超前的想象力，极致发挥体育器材的多种功能

各学校可以根据当地的资源，结合本校实际，制作相应器材，改善教学条件。体育教学中应如何发挥体育场地器材的多种功能呢?这可从几方面进行讨论：其一为发挥体育场地器材“一物多用”功能；其二为发挥体育场地器材“一用多物”功能；三是场地周边环境的合理选用。即根据自己地方、学校特点灵活选用体育场地器材，其原则是简便实用。如我们要进行投掷教学，有条件的学校可以用铅球、实心球，无条件的学校就可以釆用其它重物，如石块、沙包等，同样能达到良好的教学效果。只要转换视角和思维方式，学校的体育设施建设应拓宽思路不拘于传统模式，就可以开发出常用体育设施器材的许多潜在功能。

2.体育场地器材的合理设计，一场多用，互补互动

学校应当根据本校和周边环境，合理规划，形成相互依托、互为补充的多功能活动区。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，以及场地器材的保养工作。注重实用性、多功能性和活动项目选择的多样性，要考虑学校与周边活动的互补性，建立良好的互动关系，相互支持，共同发展。学校还应注意改造现有的场地器材，以利于更多的学生参与体育活动，发挥场地器材的最大效益。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，篮球场既可做手球场又可作小型足球场；联系周边场馆为学生提供练习空间，因地制宜地设计自然地形跑道，降低排球网高度改为毽球场地、藤球场地等。

三、课程内容资源的利用与开发

1.现有运动项目的改造，细研教材、注重环节、培育团队

学校要大力开发现有运动项日的资源，以适应和满足学生的实际需要。学校和教师应根据高中学生身心发展特征加强对现有运动项目的改造，通过简化规则、简化技术战术、降低难度要求、 改造场地器材、加强各形式竞赛等手段开发出新的课程内容。定向越野、原地自行车练习取代场地耐久跑，即提高学生的练习兴趣、消除场地跑的抵触心理又保证了学生的心肺功能指标；组成团队研讨，研究其发展的其他可行性，进一步提高其活动价值和意义。

2.民族民间体高类项目资源的利用与开发 ，任务驱动、资源共享           

藤球、毽球、划龙舟、马术等系我国民族体育知名项目，我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长。中学体育与健康课程应当充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源，例如，划龙舟的故乡江南沿海地区；新疆、内蒙、宁夏等区域的马术运动等，尽项目的可能，相互交流，取长补短，资源共享，需要我们的学生更好更强的弘扬民族体育运动。

3. 新兴运动类项目的引用，走出去、请进来，相互借鉴、共同发展

课程内容要注意时代性，贴近学生的实际生活，关注学生的生活经验，并根据本地、本校的实际情况适当选用健美、角斗、现代舞等新兴运动类项目。应注意把学生的时尚追求转变成健康向上、参与性强、安全有益的课程内容，同时还应注意对新兴运动项目进行改造。如派人去日本早稻田大学学习软式垒球项目；去日本鸟取学习场地高尔夫项目，并邀请当地教练来校指导交流，结合本地实际学情进行教学练习及比赛。在理论上不断拓展新视野、作出新概括；即促进技术又提高修养。

四、课外体育资源的利用与开发

阳光体育保证学生每天体育活动的时间，学校要开展课前和课间体育锻炼活动，可以将课间操时间延长到20~40分钟，开展大课间体育锻炼活动。改变课前和课间只做广播操的单一活动内容，增加养生保健操、抖空竹、跳长绳、民族民间体育类项目活动、游戏等内容。学校应抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，保证学生每天一小时体育锻炼时间。班级、活动小组或课外体育俱乐部是课外体育锻炼的基本组织单位。锻炼内容可以由班级、活动小组或课外体育俱乐部确定，也可以由学生自己选择。资源开发的核心为课外体育资源开发和校外体育资源开发。

五、体育与健康信息资源的利用与开发

学校应指导学生充分利用图书馆、阅览室和各种媒体(如广播、电视、网络等)获取体育与健康的信息，使学生不断获得新的知识和方法，使学生在课内和课外都能进行自主学习。因此，体育设施资源的开发与利用，对更好地推进体育与健康新课程的目标实施有着积极的意义。

只要我们充分开发和利用所有的体育资源，体育课程也就要不再被体现为仅仅是体育课堂教学，而是体现了更加重视课内与课外、校内与校外的有机结合的体育教学，只有这样才能真正实现体育課程的所有目标，才能真正促进学生的健康发展。体育课程也将充满着无限的活力和生机。

六、着手立法，倡导现行政策的利用与开发

    与时俱进，时代所迫。新时代的体育与健康规划纲要促进全社会对体质健康的关注，政策性引领提示体育工作者有超前的意识；作为体育工作者应切合实际的利用现有政策大胆开发相匹配的体育活动器械、场地及贮存发展培训相应专业人才。着手立法，以保障学校体育设施开放政策实施与落实，赋予制度化，体育发展多元化，体育教学实践多样化，（宋）陆游题为“冬夜读书示子聿”的诗“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们，从书本上得到的知识终归是浅薄的，很难获得知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。这样才有可能保证我们的学生具有在大学期间能熟练掌握所需的运动技能，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。体育事业的发展离不开政策；政策的制定必须符合现行体育运动的轨迹。

结论

1.体育与健康课程资源是指形成体育与健康课程的因素来源与必要而直接的条件。

2.在新一轮的基础教育课程改革中，体育与健康课程的地位进一步得到提高。要实施新的体育与健康课程标准与三级课程管理体制，地方、学校和体育教师必须积极开发本课程的资源。

3.开发体育与健康课程资源首先要更新观念，打破原有课程的框框，将课程视为开放系统，拓展课程的时间和空间，全面开发和利用素材资源和条件资源。

4.体育课程资源开发必须经过严格的筛选，政策的引领，按照健身性、兴趣性和适应性等原则进行选择，选取最佳的资源加以利用。体育课程资源开发的途径主要有调査研究、实验研究和交流推广等。

5.着手立法，保证学校体育设施、公共体育设施开放落实制度化；体育教学与实践多样化。

参考文献：

[l]叶君.我国高校教师资源利用效率研究[D].武汉理工大学.2006年

[2]刘瑞文  ,<学校体育教学艺术>.中国人民大学出版社. 2015年版

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河北师范大学附属中学体音美教研室   杨永洪

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