万里覆寒云，千村飞素雪。大雪节令，石梦媛名师工作室所有成员相聚在一起，共同研讨课题，提升教育教学水平。

 活动由工作室班长杨玉谦主持。

活动伊始，助理刘丽老师对本学期工作室所开展的活动进行了小结。

半年来，石梦媛导师为老师们搭台铺路，共开展活动17次，通过外派省内外学、网上读书交流、外出传经送宝、演讲与教学技能比赛、新月亲亲宝贝录制节目等多种学习形式，老师们的个人素养都有了很大的提升，真可谓智聚小室，行圆大梦。

小课题研究是提升教师教育教学水平的有效途径，2018年10月，我校“小学语文快乐识字五步教学法实践与研究”和小学低段语文“群文阅读”的课堂教学策略研究两个课题通过了昆明市级立项课题。工作室两位课题组长严劲鹏老师和白璐莹老师积极准备开题资料，在进入研究阶段之前做课题开展的情况汇报。

严劲鹏老师在学校提出课题引领发展的这样一个背景下，经过反复思考、收集大量课例材料，结合识字教学中教师普遍存在的通病：过分追求识字形式的多样化和教学方法的多样化，而忽略了汉字的内涵和规律，忽略了学生语文素养的培养和能力的训练，甚至部分教师在教学中还出现把生字教学孤立，脱离具体语言环境，教学枯燥、学生分心，高耗低效等等一些共性问题，因此提出了“小学语文快乐识字五步教学法实践与研究”的课题研究，希望总结出一套能将“学习方式—课型方式—评价方式”加以整合和创新的具有实操性和普及性低段语文教学快乐识字的课堂教学模式,从而将学生的识字兴趣与效果，识字与语境的语言学习规律整合，引领学生走出凝固的课本、封闭的教室，走进校园、家庭，走上社会，学会灵活运用汉字，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。

阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。但目前的现状是我们普遍对儿童阅读能力的内涵不够清晰，突出表现在阅读教学中目标不明确，阅读内容远离儿童生活，阅读方法不够系统，儿童阅读能力普遍不高。

   鉴于此，白璐莹老师课题组提出了《小学低段“群文阅读”课堂教学的策略研究》课题，希望通过研究，探索群文阅读教学新模式，真正让学生增加阅读量，并从阅读中学会进行比较归纳、分析综合、深入思考，为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。

导师石梦媛对两个课题研究给予了充分的肯定，并提出要求，希望课题组成员团结一致，静心研究，真正发挥小课题成果的育人功能。

最后，石梦媛导师对工作室近期要做的事和下学期的工作作了安排部署。

  千树雪花开，朵朵皆有情；慈怀润万物，化育总无声。虽然时值寒冬，但大家的心是暖的，在石梦媛导师的引领下，工作室成员将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，展示工作室的风采，发扬热爱教育、热爱学生、执著追求的精神！