——关于加强我市名师工作室建设和管理的思考和建议
汪永富

核心提要：7月24日—26日， “第二届全国名师工作室创新发展成果博览会”在宁夏国际会堂隆重举行。全国各地3200余名知名教育专家、优秀工作室主持人及骨干教师参加会议。三天的会议，让我全面了解了全国名师工作室的发展盛况，坚定了市教科院抓名师工作室的信心和决心，以及如何进一步优化我市名师工作室的建设和管理。

一、全国名师工作室的情况与经验

总结全国名师工作室的经验，我认为主要有两点：

一是政府积极主导，实现区域整体推进。全国许多地级市和县（区）特别是经济欠发达地区，如银川市、兰州市、西宁市、内蒙古商都县、河北省清河县等，政府非常重视名师工作室工作，把名师工作室的建设作为提升教师专业素质、提高区域教育质量的重要抓手，实现区域整体推进，呈现了许多名师工作室区域推进的实践样本。银川市首批名师工作室2013年6月正式成立，目前银川市市建市管挂牌的名师工作室共48个：学科名师工作室20个，名校长工作室8个，名班主任工作室20个（不包括市建区管、市建校管、塞上名师工作室等），2013年以来，该市共建立各级各类名师工作室158个。该市采取“突出行政主导、强化科学管理、促进团队合作、实施整体推进”方式，大力推进名师工作室建设，形成了“银川经验”，在全国影响良好，教育部基教司领导对银川名师培养的模式进行了充分肯定。特别是该市把名师工作室工作接入人才工程，把名师工作室建设纳入党委、政府的人才建设工程体系，赢得长远的政策支持和稳定的经费保障。

二是个人积极发展，实现自身跨越提升。名师工作室遍布全国，许多名师工作室起步早、发展快，初步形成了自己的规模、气场和特色。他们有理念、有目标、有宗旨、有定位，许多名师工作室还有LOGO、室旗、室训、室歌，真正走上了教育科研的专业成长之路，引起了本地区教育系统广泛关注和认可，取得了阶段性成果。如上海语文特级教师、正高级教师关景双的师之蕴工作室，有研修目标、研修精神，领衔人和成员分别有自己持续行动的力量，他们研究形成了“师之蕴”核心经验——主题式课例研修行动，提炼出了“师之蕴”教学素养的关键能力，引领“研修团队”历炼六大专业素养：解读文本能力、教学设计能力、课堂操作能力、研讨观评能力、用笔说话能力、观点分享能力。其工作室成员王友，2003年入职上海市朱家中学，2005年参加“师之蕴”工作室，2017年获评上海市特级教师，2019年主持“师之蕴实证语文”工作室，现为青浦区高中语文兼职教研员、学科带头人。有的名师工作室甚至以工作室为基地，积极进行教研教改，如宁夏王晓川工作室倡导说学教育，建立了从课堂、课程评价的全面改变，确立了“五环节四动作”课型；甘肃庆阳郭亚龙名师工作室确立了自己的研修课程规划，研发了“适学课堂研究”课堂范式，研究推广“适学型”现代课堂范式。

二、咸宁名师工作室的发展与困境

为充分发挥名师优势，2018年10月，市委组织部、市教育局联合评建了20个名师工作室，并专门召开了名师工作室建设会议，各名师工作室自授牌后陆续开展工作，部分工作室得到县（市、区）教育局和学校的重视。赤壁市、通城县、崇阳县评建了县（市）级名师工作室，市温泉中学评建了校级名师工作室。在各级领导的重视下，2019年，咸宁名师工作室活动有序开展，工作红红火火、风生水起，已经初步形成一定的规模和影响力：

一是注重规范，完善督查和考评机制。根据省教育厅和市教育局对名师工作室建设要求，市教育局制订了《咸宁市名师工作室年度考核方案》等制度；根据名师工作室建设进度和要求，市教科院定期或不定期对工作室建设进行培训、指导和管理，对各工作室的建设进行监督、检查、评价，确保名师工作室达到预期建设目标。各工作室积极启动，遴选成员，制定工作室规章制度，制定三年发展规划。

二是注重活动，以课堂为主阵地。坚持研课磨课，课堂是教学的主阵地，工作室则是教学成果的孵化器。每位名师都有着自己的教学特色和教育理念，比如雷宗刚名师工作室的生本课堂，刘大勇名师工作室的活泼课堂，这些特色下都衍生出一系列的新生代，很好的传承了一些好的教学理念。坚持送教下乡，各工作室主持人牵头，选择优秀的教师进行示范课展示，结合特色，多次改进，到乡镇村各中小学进行送教，把新的教育理念带到乡村学校，也根据乡村学校学生教师特点，对他们的常规课进行修正，提升。据统计20个工作室成立一年来共计送教达60余次。

三是注重思考，以课题研究为抓手。积极开展课题研究，为促进市级工作室的教育科研能力，市教科院2019年初特启动一批市级课题，相继有18个课题获得批准立项，并在今年年初陆续召开了开题报告会，确立研究路线和方法。今年上半年已有多个工作室获批国家和省级课题共计5个。积极发表文章，承担讲座。工作室部分主持人荣誉呼声很高，承担了部分培训讲课任务，如赤壁黄新阶特级教师，共计做了市级讲座 4次，教科院的汤标老师外出培训讲座1次，市级讲座3次等。据不完全统计，工作室主持人一年来承担的讲座任务共计20余次。发表在省级以上刊物的文章累计15余篇。

四是注重效果，以优秀课呈现研究成果。注重青年教师培养，以工作室成员的梯队构成，充分发挥名师的引领辐射作用，以一带多，以多带更多，达到工作室成果最快得以实践的作用，也使得青年教师的成长更快更直接。一年来工作室青年教师参加省、市级讲课比赛，共计10人次获国家、省、市级奖。

虽然目前咸宁名师工作室工作取得了一些阶段性成绩，但在后期发展上存在着很大的困境：一是名师工作室类型单一。许多地方的名师工作室，学前、小学、初中、高中等不同学段，基础教育、教师教育、职业教育等各个类型，学科教学、学校管理、德育、班主任等所有领域，语、数、外、理、化、生、政、史、地、音、体、美、科学、技术、心理学科全覆盖。而我们的20个名师工作室还只局限在学科，缺乏覆盖学科教学、学校管理、德育工作的丰富类型，难以形成共振效应。二是缺乏政策支撑和经费保障。名师工作室工作缺乏政策支撑，缺乏身份认同。市级名师工作室目前没有经费保障，各名师工作室工作的开展完全靠个人的热情、感情和奉献。这种状况短时间内大家可以克服困难，长时间内工作恐怕难以深入。

三、咸宁名师工作室建设的思考与建议

1、认识名师工作室在教师队伍建设中的作用。

2019年7月8日，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍，在优化教师资源配置、依法保障教师权益和待遇的基础上，大力提高教育教学能力，提升校长实施素质教育能力。

教育是希望的事业，教师是事业的希望。咸宁教育要发展，教师是关键，加强咸宁教师队伍建设，我们要拿出实实在在的措施和行动，要有“咸宁操作”和“咸宁模式”。要像甘肃兰州市一样，充分认识名师工作室的价值，认识名师工作室在队伍建设中的作用。所以，我建议，咸宁教师队伍建设要以名师工作室为重要抓手，把名师工作室作为咸宁教师队伍建设的强大引擎，聚焦名师工作室建设，着眼教师队伍发展。

2、实施咸宁市“梯级名师”培养工程。

全面贯彻全国教育大会精神，全面深化新时代教师队伍建设改革，全国各地都启动了教师人才队伍建设行动，宜昌市教育局制订了《宜昌市卓越教育人才培养行动计划（2019-2023 年）》，实施未来教育家培养“英才计划”、卓越教师培养“百人计划”、青年名师培养“千人计划”，计划力争用五年的时间，着力造就一支以数十名教育家型校长教师、 数以百计卓越教师、 数以千计知名教师为龙头的高素质专业化创新型卓越教育人才队伍。

我市也要启动教师人才队伍建设和名师建设行动，以“教师第一”的理念，大力实施以“名校长、名班主任、名教师（正高、特级）”为载体的“梯级名师”培养工程，力争我市名师工作室建设再上新台阶，形成“教坛新秀——骨干教师——咸宁名师（名师工作室导师）——咸宁教育家——全国著名教育专家”的梯级发展机制，逐步建设一支“以名校长名师为龙头，学科骨干为中间力量”的优秀教师队伍。

建设咸宁市“三名工作室”，一要类型丰富，覆盖学科教学、学校管理、德育工作，并形成省、市、县、学校名师工作室梯次网络，实行市建市管、县建县管、校建校管等多层次管理并存并行，充分调动县区和学校基层单位管理的积极性，形成了共振效应，产生场域效应。二要接入人才工程，把名师工作室建设纳入党委、政府的人才建设工程体系，赢得长远的政策支持和稳定的经费保障。建立协调机制，成立名师工作室领导小组，负责部门协调、活动策划、考核组织、政策对接等工作。三要制定激励政策，名师工作室主持人，授予市级名师称号，名师工作室核心成员，授予市级骨干教师称号。全国、省、市表彰荣誉必须从名师工作室成员中产生，职称晋级、外出培训学习等也要优先考虑名师工作室成员。名师工作室优秀发展成果实行年度评比奖励。

市委市政府、市教育局要把建设咸宁市“三名工作室”，作为我市促进教师专业成长，推进优秀教师教育资源共建共享，提高教师教育质量和水平的一项系统工程来抓，让“三名工作室”成为我市优化师资的切入点、教师专业成长的加速器和造就名师的大学堂。要通过“三名工作室”，凝聚和吸引一批优秀的中青年学科带头人共同发展，使更多的教师努力成为“明白之师、明亮之师、明天之师”，形成具有一定影响力的学习研究共同体和人才成长共同体。

3、借助外力实现自身教师队伍超越。

在当今时代，借助外力、借车行远，来实现自身的超越，已成为时代之需。2014年9月，银川市聘请全国著名教育专家陈玉琨、冯恩洪、程红兵、钟志农建立了“全国著名教育专家银川工作站”，并在4个基地学校成立了“专家名师工作室”，对该市名校长、特级教师、名班主任工作室进行分类指导，更新校长管理理念，提高管理水平，有效提升该市教师领军队伍的整体水平。

2017年11月，泰安市泰山区教育局与全国著名特级教师徐长青签署培训协议，选派19名优秀教师作为专家型教师培养对象，组成泰山团队，走进天津徐长青工作室，开始研学之旅。在徐长青老师的引领下，泰山团队凝聚教育智慧，探寻“简约教育”真谛，提升自身专业素养，发挥示范辐射作用，走出了专家型教师成长的“泰山之路”。

2018年10月21日—22日，辽宁省海城市教育局与北京中教市培教育研究院联合举办海城市中小学“三名工作室”启动仪式暨海城市“三名工作室”培训活动。2019年6月2日，内蒙古土默特左旗教育局与中教市培教育研究院“名师工作站”为期三年的引领成长研修项目。

咸宁的名师工作室要开放建设，也可以站在“巨人”的肩上薪火相传，借助全国名师工作室的专业优势和广阔的人脉资源，以更新教育理念为先导，以解决学校管理和教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究立德树人、培养学生核心素养为重点，在名师名家的引领下，加快培养一支高素质、创新型校长队伍和一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为推进我市教育事业又好又快发展提供强有力的人才支撑。

（作者系咸宁市教科院院长）