赤日炎炎，万物竞择。在本周的工作室活动中，盘龙区吴春华英语名师工作室和官渡区王雯英语名师工作室的学员们相约来到昆明市实验中学，观摩了实验中学毕兰芳老师与何扬辉老师的两节公开课。校园内胜友如云，逸兴遄飞；课堂上两位老师尽展风流，精彩纷呈!公开课结束后，两位老师分别阐述了各自的教学设计。昆明市第十中学教研组长吴春华老师和官渡区高中英语教研员张玉老师分别对两节课进行了点评。

  第一节课的上课教师是毕兰芳老师；教学内容是it的三种基本用法（即：1.作代词、2.固定搭配、3.作形式主语和形式宾语）。

  首先，毕老师就给学生们呈现了本节课的学习目标：

  1. Be clear about the basic usage and testing points of “ it” and use it in writing.

  2. Be interested in learning English both independently and cooperatively.

  3. Introduce our trip to the Yunnan Nationalities Village using “it” sentence structures.

  毕老师通过播放学生春游的视频导入本节课的话题“it”，使学生倍感亲切，并激发了学生探究问题的兴趣，积极总结出it作为代词的基本用法。之后，毕老师呈现出多组含有it的固定搭配，并让学生进行小组合作学习，总结出不同短语的含义。对于难度较大、学生不能自主解决的问题，毕老师通过举例子进行英英释义，降低理解难度，以此启发学生的思维。然后，再以头脑风暴的活动形式，检测学生在单位时间内的学习效率。接下来，通过展示三组由it做形式主语的例句，毕老师带领学生们共同归纳总结出具有相同含义的替换句型。然后，让学生以学习小组为单位，讨论出剩余句型的同义替换词，进行同类项合并，并让学生将各自组的答案写在黑板上，再集体核对答案。课后作业为写一篇向朋友分享春游的心得感受的作文，要求使用含有it的结构句型。

  第二节课的上课教师是何扬辉老师；教学内容是复习定语从句。“Guessing game! Guess what kind of animal it is?”何老师通过提问这一问题，导入本节课的教学。通过展示例句，一步步引出由定语从句描述动物的句型，使得教学内容引人入胜，教学环节环环相扣。

  为了让学生更好的了解定语从句的句型结构，何老师又为学生展示了三组定语从句，并带着学生找出每个句子的主句。之后，再找出例句中的先行词及连接词。针对不同的先行词，将所需要的将连接词以百宝箱的形式，进行分类归纳，降低了学生的学习难度。再让学生小组内完成相对应的选择连接词的练习题。接下来，何老师带领学生们复习了定语从句中只能使用“that”的6种特殊情况，并完成相应的语法填空和改错的练习题。家庭作业为写一篇介绍自己高中生活的作文，要求使用定语从句。

  毕老师和何老师的课题虽然不同，但最终的输出目标却是一致的，都是使教学内容与写作相结合。在两位老师分别阐述了自己的教学设计和反思之后，官渡区高中英语教研员张玉老师对两节课进行了点评。

  首先，张老师简明扼要地阐述了如何评课及评课的标准，并将其归纳总结成三方面：1.教学目标、2.教学过程、3.教学效果的呈现。然后，张老师针对以下三方面，对两位老师给出了高度的评价：1.学生小组学习的座位排列方式适合语言科目的学习，能够促进合作交流。2.两位老师的教学基本功扎实，表达流利，注重创设语言学习的环境，全程使用英文教学。3.教学设计都是以动态视觉活动为主，且贴近生活，使课堂氛围轻松活跃，学生参与度高。最后，张老师提出了以下几点建议：1.指令语要清晰易懂。教师的指令语要言简意赅。针对指令语也要设置追加问题，以检测学生是否明白之前的指令。2.合理安排教学时间。教师要合理地安排并记录每个教学环节的时间，以避免未能完成教学内容。3.注重教学效果的呈现。

  接下来，吴春华老师针对两节课进行了点评和总结：1.淡化语法，不是不讲语法。因为两节观摩课都是语法课，吴老师提出了淡化语法不是不讲语法，如何讲语法课要以语法项目的特点而定。吴老师分析了语法的MPF结构特性，指出语言结构的各个组成部分，如语音、词义、语法都有共同特点。2.追求完美，就是不完美的。吴老师强调，为提高教学效果，每节课的教学目标要针对输出目标进行对点进行任务设置。课堂内容涉及的面不要广、泛，而要精、细。3.关注整体反馈。吴老师强调，有效的课堂教学反馈是整体的反馈，进而达到有效的教学目标。

  俗话说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如高人点步。”求知而来，满载而归。通过观摩研讨，我们知道了课标在变，教材在变，但不变的是对英语教师自身素养的基本要求——扎实的语言功底，因为我们在课堂上的语言表现是学生直接模仿的对象；幽默的教学风格能紧紧抓住学生的注意力；精巧的教学设计能有效地为教学目标服务；自然的学生互动能促进各个教学环节的推进，教师在互动的过程中不能一味的推着学生往前走，而是要给学生充分的反应时间，循循善诱，达到水到渠成的效果。

  这次观摩学习是一次学术大餐，既有执教者的现场授课，又有专家们的点评，是一个很好的对话与交流的平台，是一个很好的开阔视野、找准方向、提升理念、启悟智慧的平台。“业可精于勤，行可成于思，技可进乎道，艺可通乎神。”教育人当如毕兰芳老师与何扬辉老师一样具有匠心精神。匠心是精雕细刻和精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。学员们在本次工作室活动中认真学习、虚心请教，收获满满。仰望教育星空，脚踏教育大地，让我们怀着一颗赤诚与至爱之心，驱动生命与使命同行，争做德艺双馨的优秀教师吧！

  本期学员：昆明市钟英中学 张舸航

  昆明市钟英中学高中英语教师，曾获得“官渡区英语学科带头人”称号、获得“一师一优课”市级优课、个人撰写的教育论文获得省级二等奖。教学成绩优异，并担任班主任工作多年，多次被评为“优秀班主任”。现为王雯高中英语名师工作室成员。

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