“晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”。五月是个收获的季节，欢庆过劳动者的汗水，纪念过青春沸腾的历史，回味过温馨淳淳的母爱。5月14日，在蒙蒙的细雨中，李凡名师工作室全体成员满怀着炙热的情怀，齐聚学校录播室，开展古诗教学观摩研讨活动。

    李凡名师工作室全体成员为进一步加深对“小学经典诵读与五六年级写作的有效融合”这一课题研究，提高工作室成员自身语文素养，齐聚学校录播室，开展古诗教学观摩研讨活动。观摩活动议程安排为：白米雪老师执教的古诗文《暮江吟》第二次研磨；工作室成员评课议课；张想姣老师和张清元老师对工作室成员进行“阅读与表达”读书分享。

白老师针对上次磨课反馈建议，对教学设计进行了精心修改。经过第一轮打磨后的古诗文课《暮江吟》，教学重点更为突出，条理更加清晰，如同屋外的绵绵细雨，让人耳目一新。

在导入环节，白老师采取，激趣导入，引入课题的方式，引导学生回忆学过的写景诗歌,在充满诗情画意的浓厚氛围中，激发学生的好奇心和学习兴趣。古人云“书读百遍，其义自见。”在感知诗意环节，白老师引导学生边读边悟，在读中悟诗情，在读中悟诗意。读到“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”时，白老师结合夕阳美景图，引导学生感知“铺”的含义和韵味，孩子们立即联想到夕阳的光铺洒在江面时柔和悦目的美景。读到”可怜九月初三夜，露似真珠月似弓“时，白老师结合新月东升图，引导学生体会比喻句的妙处，并引导学生用“露似——月似——”造句，孩子们思维的火花瞬间迸发，一时妙语连珠，引得听课老师频频喝彩。秉持“让阅读指向写作”，将“读与写、说与写有机结合，相互促进”的教学理念，在最后的写作环节，白老师因势利导，引导学生发挥想象，将古诗改写成写景小短文。学生们厚积薄发，文字如同行云流水般流畅舒展。将和谐、宁静的江边美景图刻画得淋漓尽致。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一节好课，需要通过反复的打磨与研究才能得来。在研课环节，费依梦老师认为，白老师的课以时间为线索，结合夕阳西沉、晚霞映江的弯月初升图，露珠晶莹、月如弯钩的朦胧夜色图，边赏析边讲解，为学生营造了初秋一派和谐宁静的意境。刘凤老师结合课堂中的些许瑕疵，提出了针对性的修改意见，如仿照诗句写比喻句环节，刘老师认为，应当引导学生深入揣摩“月”与“珍珠”的特点后，再加以描绘。李凡老师说：“白老师的课，清丽流畅，格调清新，绘影绘色。给工作室成员带来了一场盛大的视听盛宴。”同时，指出课堂中些许不足之处，建议白老师在精讲环节紧紧围绕诗中有画品意境，画中有话学改写来引导学生学习。

严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老是李凡名师工作室全体成员的共同追求，在最后的阅读与表达专题研讨环节，张清元老师以“指向语用的小学语文阅读教学”为课题，就“阅读”如何“指向写作”进行了深入探讨。为大家呈现了大量教学实践中的精彩案例。张老师说：“语文课本是经过专家层层选择的结果，每一篇课文都是值得赞叹、学习和借鉴的。作文教学，应以语文课本为基石，引导学生在课文中找到写作思路。”最后，张想姣老师结合自身丰富的教学经验，指出作文教学应当结合文本，引导学生在课文基础上进行摘抄、背诵。学生只有掌握了好词好句，才能为写作做好铺垫，做到厚积薄发。同时以学校活动为素材写周记，也是练笔的最佳途径之一，即能做到有话说，有事写，又能让学生细心感受生活中的美好。

逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。此次研课活动如同沁人心脾的暖风，悠悠扬扬；如同窗外绵绵细雨，飘飘洒洒，润物细无声，滋润人心田！