“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”。四月的校园新枝绿叶，鲜花竞放。秉承着工作室“小学经典诵读与五六年级写作的有效融合”这一课题，4月16日下午，天门市第一小学李凡名师工作室在录播室开展了古诗教学观摩研讨活动。

       活动中我们观摩了由白米雪老师执教的一堂别开生面的古诗文——《暮江吟》。课堂上，白老师紧紧围绕“读”字展开，初读明意，精读入境，赏读悟情。在反复品读中，引导学生感受古诗音律之美。在精读环节中，白老师引导学生品析诗中重点词句。读到“一道残阳铺水中”，学生从诗中的“铺”字体会到夕阳西下阳光照射到江面上柔和温暖的画面，好一副江边夕照图！读到“露似真珠月似弓”，学生尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，好一副宁静月夜图！从“半江瑟瑟半江红”到“露似真珠月似弓”，学生感悟到深秋时节从日落到夜晚江面的美丽景象，品味出诗人愉悦的心情，体会古诗所描绘的美丽意境。写作环节，白老师引导学生仿写填词——露似（）月似（），孩子们发挥想象，说得入情入味。接着白老师因势利导，鼓励学生走进诗人的内心世界，将古诗改写成小短文，使立意得到升华，课堂结构更加完整！整节课环环相扣，层层递进，给人美的享受！

 精彩的课堂背后是思想火花的碰撞，接着工作室成员们对白老师这节课进行了研讨。张清元老师认为这节课“让学生体验探求之乐，享受语文的发现之乐，实现了快乐学语文的宗旨”。彭青梅老师觉得白老师通过反复品读让学生，感悟古诗音律之美，感悟古诗文字之美，这点很值得她学习。李凡老师对白老师的这次古诗文读写结合的尝试予以了高度赞赏，同时她提到如何让古诗文教学体现出它固有的文体特点，让古诗文教学更有诗味，更有深度？需要大家进一步思考探索。工作室成员你一言我一语，“采百家之言，集百家之长”，课堂条理更清晰，优点不足更透明，不知不觉中成长已在进行！相信经过努力，我们一定能磨出一次又一次精彩的课！

  不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚。研讨活动结束后，李凡老师围绕“指向写作的阅读”这一主题作了分享交流。李凡老师通过例举管建刚老师执教的《孔子游春》和自己执教的《细微之处见真情》阅读教学案例，让老师们明白，阅读课要培养学生另一种阅读思维---文章怎么写，要在原有只关注文章写什么的阅读思维里注入文章怎么写的专业阅读思维，让学生站在“写”的角度去“读”。有了写才能让阅读中获得的方法、语言内化于心，不写，只感觉有不足，永远不知不足的具体方位，这也为我们的常规阅读教学注入了新动力。  

   课文无非是个例子。学习语文不仅仅是为了让学生学习十册语文课本中的那些字词句，更重要的是要通过学习这些课文，让学生积累语言，学习表达。希望通过“经典诵读与五六年级写作的有效融合”这一课题的深入研究，通过我们对古诗文教学方式的突破与探索，让工作室“阅读与表达”的终极目标落地有声！