吕凤祥    北京中教市培教育研究院常务副院长，全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会委员兼常务副秘书长，曾任北京教育学院宣武分院副院长，北京市延庆一中校长、北京市六十六中学校长，清华大学教育评估中心专家组成员。

（讨论稿）2018.12.20

为了深入贯彻落实党的“十九大”精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为了适应全面深化新时代教师队伍建设改革局面，全面协调与指导、提升、推动名师工作室的工作。现就北京中教市培教育研究院2018——2021年的创新与发展规划如下：

1、我们处在一个伟大变革的新时代

从党的第十九次代表大会开始，中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。我们必须要深刻地理解、认识教师、尤其名教师的工作，对于党和国家、民族发展的战略意义。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。

党和国家历来高度重视教师工作。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，做出了一系列重大决策部署。北京中教市培教育研究院及各名师工作室，都要认真学习党和国家关于教师队伍建设的各项方针政策，深刻领会党和人民对教师工作的深切期盼，要以促进教师发展为己任，以促进教育人才成长为目标，牢记使命、不忘初衷，改革创新、服务社会。

当今世界正处在大发展大变革大调整之中，新一轮科技和工业革命正在孕育，新的增长动能不断积聚。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；教育内部发展、名师工作室发展以及教师发展不平衡现象也依然存在，人民对公平而有质量的教育的向往，对优秀名师涌现的期盼也更加迫切。面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应。有的地方对教育和教师工作重视不够，在教育事业发展中重硬件轻软件、重外延轻内涵的现象还比较突出，对教师队伍建设的支持力度亟须加大；有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高。教育模式形态、内容和学习方式正在发生深刻变革，教育治理呈现出多方合作、广泛参与的特点。研究院内各名师工作室要树立对党和国家、民族、人民的责任感、使命感，积极投身大发展大变革大调整之中，为教育的变革、为中华民族的伟大复兴贡献力量。

2、不忘初心，一张蓝图绘到底

从2018——2021年，我国正处于“十三五”时期，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，也面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。有效应对各种风险和挑战，不断开拓发展新境界，对实现教育现代化提出了前所未有的新任务、新要求。

我们的指导思想是：全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办室（名师工作室）方向，落实立德树人的根本任务。深耕基层，深化课改，深入课堂。坚持全心全意为教师专业发展服务，坚持为名教师的成长搭建平台，坚持为地方教育的内涵发展提供优质服务。遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，为教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面而不懈努力。

3、制定规划的主要依据本规划主要依据以下文件精神

①党的第十九次全国代表大会的重要精神及习近平教育思想论述。

②《国家教育事业发展“十三五”规划纲要》

③《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设的意见》

④《教师教育振兴行动计划》

⑤中小学教师（含中等职业学校教师）专业标准

⑥中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》、 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018——2022年）》

⑦本研究院规模需要尽快发展、研究院教师发展平台质量需要进一步提升、各名师工作室发展不平衡等实际状况。

4、创新发展规划的主要指标

北京中教市培教育研究院，是由各地教育体系中具有共同发展愿景的《名教师工作室》自愿组成的相互学习、交流、研修的共同体。同时，也是由各地名师工作室共同搭建起的名教师发展平台。研究院应以促进教师发展为己任，应以促进教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升而深耕细作。

经过三年的努力

①研究院组织发展与组织架构较为完整，研究院内部管理制度建设较为完善，运行较为顺畅

②研究院团队要形成一定规模，涉及教学学科领域较为齐全，对各地、各校骨干教师学习交流具有一定影响力

③研究院会员（以名师工作室计）至少发展为4500个至5000个；除了要继续关注基础教育机构的名师工作室建设发展之外，还要特别关注高职院校、中等职业学校的名师工作室、名校长工作室、幼儿园名师工作室的发展，更要关注经济欠发达地区的名师工作室的发展建设

④研究院专家资源库至少拓展为200——300人

⑤研究院单位发展为100个

⑥建立以成熟学科、学段为基础的地方交流发展基地50个

⑦完成以《名师工作室发展实践研究》为主题的著作4—6部

⑧开拓与非教育领域且关注教育发展的知名人士合作，积极破解教育难点

⑨充分发挥研究院共同体的草根性、学术性、团队学习三大优势，为应对新技术变革，积极探索信息技术、人工智能等支持教师决策、教师教育、教育教学的新路径。为促进造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师做出我们的不懈努力。

5、坚持社会主义办室方向，全面加强师德师风建设

在我国，名师工作室的出现，是中国共产党坚持“党管人才”的必然结果，是各级政府的“人才建设工程”的必然结果，是各地教育行政部门推动“名师工程”的必然结果，是社会进步、学习型组织快速形成的时代特征之一。我们必须坚持社会主义的办室方向，确保党牢牢掌握教师队伍建设的领导权，保证教师队伍建设正确的政治方向，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。

各名师工作室要把提高本室成员的思想政治素质放在第一位。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，加强理想信念教育。引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、价值选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观。加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，弘扬爱国主义精神，引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。弘扬高尚师德，要引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。研究院每年度论坛都要将加强师德建设的新经验作为年会、各工作室交流的重要内容。

6、持之以恒 认真落实立德树人根本任务

教育的根本任务是立德树人。因此，我们必须要把立德树人意识牢牢嵌入教育教学和学校管理的各个环节。各名师工作室应把立德树人作为教育教学的中心课题去研究，通过学习—实践—课题—交流—总结反思等方式，创新育人新方式，探索落实立德树人的基本措施与路径，构建立德树人的系列化的新模式。

①准确理解和积极参与全面深化的课程改革。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务的基本渠道，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。各名师工作室要组织开展育人思想和方法研讨活动，将教育教学的行为统一到育人目标上来。要在发挥各学科独特育人功能的基础上，充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力。

②紧紧抓住课堂这一教育教学主阵地，全面落实以学生为本、以学生为主体的教育理念，深化课堂变革，提高教学效能，创新育人模式。积极探索教师角色的转变，积极探索师生共建学习型组织，开展合作学习；激励、唤醒学生的学习激情，指导学生在群体学习中的方式与规则，改进学科教学的育人功能。充分利用现代信息技术手段，探索“人工智能”对于改进教学环节，改进教学方式、方法，适应学生个性化学习需求。强化教学的实践育人功能。要将“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育要求融入到相关学科日常教学活动中，培养学生学习兴趣、养成劳动习惯、坚定爱国信念，将个人成长成才与投身实现中华民族伟大复兴中国梦的实践紧密相连。各名师工作室要主动承接当地教学改革项目，激发工作室教师创新育人方式方法。　

7、创新名师工作室的运行机制

一般地讲，“名师工作室”是以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育教学思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台。这一定义，在近几年的实践中，也有所突破。

“欲学名师，先从名师”，是名师工作室发展的初始阶段。随着工作室的不断发展，教师教学水平的不断提升，工作室的工作目标也应有所提升。名师是实践着的思考者，思考着的实践者。一些先进的工作室的活动已从学习权威向互助对话型转变；从高秏型向高效型转变；从限制型向发展型转变；从经验性向科研型转变。同一目标、平等对话、共同设计、寻求突破的研修方式，突出了工作室的创造性的本质功能。有条件的工作室应向培育各位成员的名师潜质方向发展。发展较成熟的工作室，应以课题研究为重要的活动方式，工作室主持人要以导师的角色出现，以教育教学为研讨内容，通过开展教学、教研、教改活动充分挖掘和培育各位成员的名师潜质。

近几年，也出现以课程项目任务为纽带，以有号召力、组织力、有激情的名师率领，建立跨学科的“工作室”，进行课程改革实验；有的“名师工作室”要求成员结合自己生活写散文、小说、诗、古文体记叙文，学朗读、诵读，学习书法等；有的“名师工作室”要求成员自己结合生活做各种小实验，便于丰富课堂教学，激发学生的学习热情。这些经验都值得我们思考与关注。

“名师工作室”主持人，要有正确的理想信念，要有高尚的师德，要有鲜明的“育师”意识，要有明晰的教学主张和娴熟的教学艺术，有较强的组织管理能力和指导教师的能力。

“名师工作室”要有明确的分工。从主持人到各位成员，都要承担室务工作，以培育名师成员的责任感、使命感与合作意识、服务意识以及师德、师风、综合能力等意识。

8、完善与促进“名师工作室”发展的服务体系

《北京中教市培教育研究院》是教师专业发展、名师成长的平台。平台更需要为之服务的体系完善。

①加强《研究院》内部服务体系建设。完善现有管理体制，建立一支适应时代发展、能为成员发展服务、能进能出的领导体系；建立一支规范、认真的研究院组织服务体系，积极发展盟员；构建一套适应时代发展、呈现先进教育理念、多数教师欢迎的学习课程设计体系；改进与加强现有网络功能，使网络更贴近教师，贴近各名师工作室建设；加强名师工作室理论研究体系建设，提高指导名师工作室发展的学术水平；完善会务服务体系。

②加强教师学习平台建设。世界发展很快，新知识、新理念、新技术、新经验层出不穷。教师的历史使命和时代重任都决定教师要站在学习的前沿。各名师工作室要把教师的学习放到重要的位置，利用团队学习的优势，消化吸收促进教育教学的改进和创新“育人”方式。研究院网络平台要及时保障第一时间传播利于“育师、育人”的资讯，要特别关注信息化与“人工智能”发展对教育教学及教师发展的深刻影响。

③加强《研究院》学术发展体系建设，推动、繁荣教师、名师的学术发展。学术研究的根本意义是追求真善美，要坚持正确的学术研究理念，坚持科学精神与人文意识相统一；要坚持正确的教育价值观，坚持创新与奋斗进取。学术活动应遵守科学伦理与学术规范，坚持学术诚信，旗帜鲜明地反对学术抄袭、剽窃等不端行为，逐步引导教师走上健康的学术发展之路。