——新时代名师工作室发展实践研究新思路新行动

名师工作室，是我国教师教育的一大创举，这种新的教师专业发展组织形态，自诞生起就充满了生机活力，成为骨干教师卓越成长的平台，成为教育领军人才的摇篮，为教师队伍建设发挥了重大作用。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，“培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”，这为名师工作室提供了卓越发展新的空间。习近平总书记关于弘扬教育家精神、培养造就教育家型教师队伍的战略决策，为新时代名师工作室的发展指明了方向，赋予名师工作室以新的使命，也对名师工作室发展提出了新的要求。

名师工作室发展进入了新的历史阶段，对名师工作室发展实践的研究，也必须以新的姿态跟上时代的脚步。新时代名师工作室何为？这是名师工作室研究团队必须回答的新问题。“中小学名师工作室发展实践研究项目”，依托北京中教市培教育研究院，组建了全国最早的名师工作室专业研究团队。我们这个团队，对名师工作室进行跟踪研究，风雨兼程，已经有12年之久。12年来，我们承担了三重角色：我们既是名师工作室理论和实践的研究者，也是名师工作室主持人和学员的培训者，还是名师工作室经验交流和成果展示的组织者。当下，面对新形势和新任务，我们研究团队也必须有新思路和新行动，更要力争有新作为。

我们认为，新时代名师工作室的研究，必须要找准理论与实践的结合点，找准项目行动的关键点，找准指导实践的切入点，找准研究突破的创新点，为名师工作室的实践铺路架桥，为名师工作室的发展出谋划策，为名师工作室的创新引航探路。我们决心与全国各地名师工作室结伴发展，互为补益，戮力奋进，卓越同行，共同成就“培养和造就一批新时代教育家型一线名师”的宏图伟业。

一、把脉定位，校准名师工作室卓越发展新方向

目前，各省市建立的名师工作室，大部分均已走上规范发展之路。但在发展实践中，部分名师工作室往往存在着“重做事轻育人”的倾向，为了完成一些纳入考核的显性任务，工作室成员忙于送课、编书、做课题、搞活动，忽视了教育家精神的涵泳，忽视了教育理想的建构，忽视了教育核心素养的提升，因此，造成工作室成员心态疲惫，失去发展动力，发展方向迷茫，工作室出现了发展瓶颈，工作室目标的设定，与党和国家提出的建设具有教育家精神的教师队伍发展的宏伟目标相背离。

新时代名师工作室的价值定位和发展目标，就是要为党和国家培养造就大批具有教育一线实践经验和先进教育理念的“教育家型教师”后备人才。我们将继续开展“众行致远”行动计划，组织专家团队，通过咨询服务，对接基层，把脉工作室的定位，指导制订工作室发展规划，校准发展新方向，扭转“重做事轻育人”的倾向，大力倡导弘扬教育家精神，突出强化教育家型人才培养，帮助名师工作室认同培养“四有好老师”和新时代“大先生”的价值追求。

二、融合资源，建立名师工作室研究实践新团队

许多地区的名师工作室往往呈现出一种松散的个体生存状态，既不利于生存，自身业更容易出现懈怠。我们将通过研究院的平台，牵线搭桥，促进形成区域联盟、学科联盟、基于共同理念的联盟等，领跑者带路，初创者跟进，相互交流，及时切磋，使团队成员快速进入教育教学改革前沿，感受时代发展脉搏，以最便捷的方式获得先进的教育理念，抱团取暖，众行致远。

针对理论研究和实践发展两张皮的脱节，我们研究院准备利用专家和学校的资源，与基层学校、区域教育部门联合建设教师教育基地，下沉基层一线，研究者和实践者共同参与组成综合研究团队，双向促进，共同探讨，理论和实践结合，生成具有时代特色和引领价值的研究成果，实践推广，从而实现团队的共同发展。

三、汇聚智慧，开创名师工作室实践研究新境界

积极搭建现代教育智库，汇聚教育实践智慧，入库专家向具有实践经验的一线教师倾斜，让他们在为教师专业发展提供智力支撑和实践指导的过程中，实现自我再成长，为造就和培养教育家型教师开拓新路径。

征集教师专业发展和卓越成长的热点、难点问题，组织短平快的新话题专业论坛，众筹智慧，探讨研究教育家型教师的成长规律，共享研究成果，让教师在互动交流中自我反思，借鉴他人成功经验，促进自我成长。

组织开展主持人培训主持人、培训培训者、名师培训名师的研训活动，切身体验教育家型教师成长的真实历程，开阔视野，丰富阅历，启迪智慧，厚植教育家精神，涵泳教育家品格。

四、完善体系，锚定名师工作室评价考核新坐标

全国名师工作室发展存在不平衡的现象，部分地区依然存在着名师工作室考核评价没有科学依据、重要考核指标缺失、考核程序不规范、考核项目不能体现时代精神等情况。我们将组织专家团队，认真研制《名师工作室考核指标体系》《工作室成员成长考核方案》《区域教育领军人才评价标准》等规范性文件，更换缺乏时代意义的指标项目，突出教育家型教师素养的评价导向，增加具有教育教学实践价值的评价项目，并通过有效途径适时进行研究龊发布，为教育行政部门提供管理名师工作室的制度参考，指导名师工作室规范发展、高质量发展，引导名师工作室体现时代精神和历史趋势地发展。

五、创新平台，拓展名师工作室交流展示新空间

打造“名师界”教师成长专业新平台，提升品牌效应，以“众行致远、引领卓越”为核心理念，倡导团队精神，激励卓越志向，唤醒青年教师的名师梦，助力资深教师的再成长，着重教师教育教学核心素养的提升，发掘教师专业发展的实践智慧，拓宽教育强国建设的师培路径，为培养造就教育家型教师拓展新空间。

精心维护全国名师工作室活动的经典品牌，创意设计名师工作室博览会形式，丰富名师工作室学术年会的内涵，以全新的面貌展现时代特色，使其在弘扬教育家精神、培养教育家型教师的行动中进一步彰显独特魅力。

充分利用开放式新媒体平台，经营好名师工作室网站和微信公众号，积极宣传教师卓越成长的案例，积极宣传能够践行教育家精神的优秀教师，积极推荐能够引领名师工作室发展趋势的研修活动，让新型媒体平台真正具有新时代特色，成为名师工作室成员展示卓越发展的新空间。

与出版机构建立战略伙伴合作关系，尝试利用出版资源创建期刊或类期刊，设置名师工作室发展专栏，构建发表未来教育家文章的平台，为未来教育家型教师的成长提供新的展示空间。

六、创新机制，引领名师工作室品牌建设新高度

以公益活动支持偏远地区名师工作室发展。为“国之大者”发力，积极组织专家和名师走进基层学校，调研指导，咨询服务，公益培训，为基层名师工作室的品牌建设提供智力支持。

课题研究与实践验证相结合。扎实推进教育发展战略学会的立项课题研究，吸纳名师工作室加入研究团队，指导参与研究验证的基层学校扎实推进实证研究，追寻名师足迹，从名师平凡的教育教学活动中挖掘出能够体现教育家精神特质的教育思想与独特行为方式，发现规律，反哺名师工作室的品牌建设和卓越发展。

定向服务地方教育发展。我们愿意继续与地方教育部门合作，根据当地教师专业发展的需求，制订针对性的教师专业发展支持方案，利用充沛的名师资源，为地方教育提供定向教师培训服务，指导名师工作室开展有效的研修活动，发挥名师工作室自主研修的优势，提升名师工作室品牌效应，推动区域教育教学的高质量发展。

作为名师工作室理论和实践的研究者，作为名师工作室主持人和学员的培训者，作为名师工作室经验交流和成果展示的组织者，我们愿意为名师工作室的卓越发展尽一份力量，但一份责任，愿意为教育家型教师的成长铺路搭桥，领航助力。新时代名师工作室要有新作为，新时代名师工作室实践的研究者、培训者、组织者，更要有新作为。与名师工作室卓越同行，山高水长，大道不孤，经风雨，见彩虹，觅津梁，致远方！

中小学名师工作室发展实践研究项目发起人
北京中教市培教育研究院党支部书记、院长

朱孝忠
2025年4月3日