湖南省古丈县向圣云名师工作室工作  向圣云

自名师工作室组建以来，我们以“师德规范出样板、课堂教学出精品、课题研究出成果、骨干培养出经验”为目标，本着“导师引领、同伴互助、教研结合、开拓创新”的原则，克服了时间紧张、工作繁忙的困难，发扬了积极工作、不思报酬的精神，开展了以促进小学数学教师专业发展的教科研活动，使工作室成为“研修的平台、成长的阶梯、辐射的中心、学习的共同体”。

 一、着力抓好三项建设

1、抓好团队建设。经过个人申报、学校推荐和工作室审核，向圣云名师工作室现有首席名师1人、骨干成员6人、技术骨干1人、一般成员15名，成员涵盖了湘西州古丈、永顺、保靖3个县7个学校，在湘西州教体局教师科、教师发展中心的帮助下，组建了此工作室。作为湘西州名师工作室，她的布局是合理的。在研究工作室计划安排时，先由首席名师向圣云提出方案，再利用QQ群、微信群进行研讨。所有的成员进行合理分工、积极为工作室、为自己的专业发展开展工作。要求每一个成员在工作中严于律己，率先垂范，以实际行动影响周边的教师，以敬业精神树师表形象。利用每个两个月的例会活动组织学员认真学习吴正宪、华应龙、钱守望、黄爱华等全国知名小学数学专家的教育故事、教育思想与教学行为，学习他们精于钻研、追求卓越的工作精神。开展《重构高效课堂》、《教师花传书》、《学记》、《小学数学新课程标准》等专题阅读和学习活动，给每个成员订阅了一份《湖南教育》《教师》专业杂志，不断提升成员的专业化水平。要求工作室成员每学年读一本专业书籍、上一节公开课、做一个专题讲座。三年来，我们的数学工作室成员狠练内功，外塑形象、内强素质，真正形成了有研究、指导能力的团队，形成了招之即来、来之能战、战之有力的工作团体。   

2、抓好制度建设。为确保工作室扎实有效地开展工作，充分发挥工作室的作用，根据《湘西州中小学、幼儿园名师工作室评选及管理办法》和《湘西州向圣云小学数学名师工作室三年发展规划》，制定《湘西州小学数学向圣云名师工作室考评方案》，要求每一位成员制定好年度工作计划，写好年度工作总结。同时，我们还制定了切实可行的数学名师工作室系列制度，如会议制度、学研制度、交流制度、考核制度、档案制度等。让我们的工作开展做到了有章可循，使我们的管理实现了规范化。

 3、抓好平台建设。我们建立了名师工作室QQ群、微信群、钉钉群，给工作室成员的交流、研讨提供了便捷的服务，大家利用QQ群、微信群、钉钉群，开展了网络备课和专题研讨活动，解决了老师们在教学中的许多疑难问题，加强了教师之间的学习与交流。

 二、重点守好三个阵地

1、守好课堂教学主阵地。课堂教学要使学生掌握知识、习得技能、积累学习方法和经验、感悟数学思想和领悟数学知识本质、提高解决问题能力、发展智力、养成良好学习习惯和相应学习品质，我们深知有效性是课堂教学的生命。为此，我们狠抓了课堂教学主阵地的建设。

工作室成员都是在教学一线任课的数学教师，我们组织全体成员广泛深入到数学课堂，观察不同层面的老师的随堂课、常态课，深入了解教师教学现状、学生学习状态，发现教师在课堂教学中的闪光做法，及时推广。寻找存在的普遍问题，找到影响课堂教学有效性的关键所在，群策群力，寻找突破问题的最佳途径，引导老师们不断改变教学观念、改进教学方法，提高教学效率。

三年来，全体工作室成员听课观课725节次，开展成员赛课35节次，做研究专题讲座12人次，外出参加学习交流68人次，为促进我县小学数学教师专业发展作出了一定的贡献。

2、守好教学研究主阵地。为促进教师由稚嫩型向成熟型、由经验型向专家型转变，工作室通过专题研讨、课题研究、名师讲坛、教学沙龙、现场诊断等形式开展了一系列的教学研究活动，守好了教学研究的主阵地。

针对教师教学水平存在的差异，为了更好地促进教师间的同伴互助，我们在四所学校的年级组内开展了“同课异构”的教研活动。大家相互观摩、相互比较、相互评议，找到自己与他人在教材的解读、教法的选择、活动的设计、课堂的掌控等方面存在的差距，进而找到自己教学技术改进的方向。这样的活动，激发了所有老师的教科研热情，促进了所有老师的成长与提高。

 3、守好教师培训主阵地。在教师培训工作中，工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以名师示范引领为主导，以专题讲座、示范课展示等活动为载体，促进骨干教师在名师引领下发展，并在骨干教师发展过程中发挥辐射作用，带动工作室数学教师的整体发展。以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决教育教学问题的过程中实现自我突破。

根据形势的发展和现实的需要，我们每个年度一个主题，积极开展校本研修师资培训，有力地促进了团队成员的专业发展。

 2016年度，我们以名师工作室为平台，聚焦常态课堂，提出“目标尝试教学模式”，以红石林完小为基地，扎实开展校本课堂教学研究。首席名师向圣云参加在湖南文理学院举办的乡村学校校本研修指导教师高级研修班学习，成为省级校本研修指导教师。2016年12月5日，应校长派.校长智库教育研究院的邀请，首席名师向圣云参加在北京大学举办的“2016学校（基础教育）创新发展”研讨会。

2017年度，我们名师工作室为平台，以红石林完小为基地，立足乡村教育，引进山东育中方略教育集团指导的“五步三查”高效课堂教学模式，开展课堂教学研究改革。3月17日—19日，邀请山东育中方略教育集团专家团队来校开展“五步三查”高效课堂教学模式培训，使周边120名教师开阔了眼界、增长了见识。4月20日—22日、10月19日—21日，我们以红石林完小为基地，组织开展了工作室“送教下乡、教师赛课”活动，深受教师好评。10月25日，首席名师向圣云参加在广州举办的“桂馨.视野之旅”学习，荣获第三届“桂馨.南师”乡村教师奖。12月1日首席名师向圣云应邀参加在河南濮阳举办的第三届中国农村小规模学校联盟年会，并作了交流发言。

2018年度，我们以名师工作室为平台，立足课堂常态，引进学习共同体理念，提出了“三环五步”学共课堂基本模式。实现了“目标尝试教学模式”到“五步三查高效课堂模式”再到“三环五步学共课堂模式”的转变，还课堂给学生、还时间给学生、还学习给学生，让学生真正成为课堂的主人、时间的主人、学习的主人。2018年9月29日—10月25日，以古丈一小为基地，组织工作室成员开展了“学共课堂”常态课教学竞赛，使全体成员充分认识到把“常态课上好，好课成常态”的学共课堂基本理念。

通过名师工作室抱团研究，组建学习共同体，有力地促进了教师的成长和进步。向圣云、向俊霞、张先军等6位成员顺利晋升为中小学高级教师，向建清、向春艳等3位成员成为古丈县国培计划教师培训师，陈娟、向春丽、向显卯等5位成员当选古丈县小学学科带头人，首席名师向圣云荣获第三届“桂馨.南师”乡村教师奖，当选湘西州中小学教师中级职称审评委员会评委，2019年10月当选为新高考.生涯发展规划研究工作室名师。

 三、继续三个方向努力

1、进一步加强团队管理。按照“能上能下、能进能出”的基本原则，重组名师工作室，招聘新成员。严格按照《湘西州中小学、幼儿园名师工作室评选及管理办法》，进行工作室成员管理，号召工作室成员及时完成工作室布置各项工作任务，逐步养成“在教学中研究，在研究中反思，在反思中成长”的职业状态生活方式，走向专业化发展的教育教学之路。

2、进一步加大研究力度。按照“每年一个主题，三年一个周期”的工作思路，在以后的工作室工作中，要进一步加大教育科研工作的力度，立足教师和学生，拟定切实可行的培训培养计划，工作室成员作为种子选手，选定培养对象，在本校同学科“带徒弟”2人，组建学习共同体，开展 教科研活动，促进他们的专业成长，更好地发挥工作室的辐射和引领作用。

3、进一步加大平台建设。积极组建工作室QQ群、微信群、钉钉群，要求成员将自己撰写的教学设计、制作的课件、案例反思、教学论文、教学经验总结以及编制导学案等及时上传到名师工作室平台，实现资源共享。广泛开展同课异构、学术沙龙、课例分析、课题研究式等形式的教科研活动，加强对新课程理论、新课程标准的学习，为古丈县乃至于湘西州教育教学改革和质量的提升做出新的更大的贡献。