天山区名师工作室是在天山区名师工作站的指导下开展工作的，工作站的成员为相关学科的教研员。我们有两个小学英语名师工作室，各自开展工作的周期为一轮两年，工作室自成立至今已进入第二轮工作周期。作为全疆率先成立的工作室，没有前车之鉴，只能一边探索一边总结经验，在实践中不断学习和进步，以寻求更好地发展。

一、总体目标和主要任务

（一）总体目标

Ø 引领、示范、辐射:通过工作室定期到薄弱学校的指导，辐射全区的教学工作，更重要的是发挥示范作用；工作室成员每人每学期都将承担相应的展示课和讲座任务；

Ø 培养骨干教师梯队：将优秀的老师集中起来，先从提高自身业务素养开始，再通过传帮带的方式将一批优秀的青年教师培养起来，形成老中青各个年龄段都有的骨干教师梯队。由于自身水平有限，我们还聘请了自治区级、市级及高校的专家、教授做我们的外援，给予我们支持；

Ø 搭建教师专业发展平台：作为教师渴望在专业上寻求更高的发展，鉴于此，我们与北京师范大学、华东师范大学等一批高校建立了合作关系，工作室成员基本每年都有派出学习的机会。工作室定期组织送教下乡活动，区县之间的交流、评课活动等，锻炼了工作室成员的工作能力，提高了专业水平，同时在当地也有了一定的知名度，希望能建立一支学习型，研究型和专家型的教师队伍。

（二）主要任务:教研、师训、科研

·名师带徒：工作室首席教师指导本工作室成员,工作室成员指导重点培养教师；

·课题研究：以工作室的名义申报国家级、自治区级、市级及区级课题；

·网络信息：工作室通过网络作为平台，进行交流和研讨，建立了QQ群，微信群，并且肩负着丰富全区教师网络资源的任务；

·课堂教学：针对不同的研讨主题为全区教师呈现现场课，工作室成员走进帮带徒弟的课堂，或者成员互相听课评课等；

·建立学习型组织：工作室固定时间学习教育教学方法，案例研讨，磨课，论文交流，辩论会等；聘请外教进行英语专业知识培训，保证工作室成员都能说一口地道的英语：

·成果推广：面向自治区、乌鲁木齐市、天山区推广工作室工作经验、研究成果，制作论文集、课例集、讲座、现场课光盘等。

二、小学英语名师工作室的组建

（一）首席教师参选条件：

1、忠诚党的教育事业，具有高尚的职业道德和奉献精神，具有中小学高级教师职称。

2、从事本学段教学工作10年以上（含10年）；年龄在50岁以下；身体健康，能坚持正常工作。

3、热心于教学研究，锐意改革，是本学科公认的优秀教师，具有学科权威地位，知名度高。在市级以上学术刊物公开发表过本学科领域较高水平的学术论文。

4、聘任高级教师以来承担过市级以上公开课、示范课、观摩课、巡回教学、专业讲座或教师培训等活动并获得好评。

5、重点指导培养2名以上青年教师，同时被培养对象获得过校级以上优秀教学成果奖（其中1人获市级以上优秀教学成果奖也可）。

6、被评为自治区级学科带头人、教学能手、教学骨干或曾荣获国家级劳动模范、“五一”劳动奖章、模范（优秀）教师等荣誉称号，近五年来在国家级学科课堂教学大赛中获一等奖的教师可优先考虑。

首席教师简介：

两位工作室的首席教师分别是来自乌鲁木齐市天山区第一小学的马艳老师和乌鲁木齐市天山区第十二小学的刘莉老师。他们教学经验丰富，理论水平高超，在众多的申报者中脱颖而出，取得了首席教师资格。

（二）成员参选条件：

1、忠诚党的教育事业，具有高尚的职业道德和奉献精神，具有中小学高级教师职称。

2、从事本学段教学工作/6年以上（含6年）；年龄在45岁以下；身体健康，能坚持正常工作。

3、热心于教学研究，锐意改革。曾承担过区级以上公开课、示范课、观摩课、巡回教学、专业讲座或教师培训等活动并获得好评。

4、被评为自治区级学科带头人、教学能手、教学骨干、教坛新秀等荣誉称号。

成员感言：

麻春燕老师：十三年的教育生涯我最大的体会：用心去感悟，用爱来教育，教育是一门科学，更是一门艺术。“千里之行，始于足下”，在今后的教育、教学工作中，我要不断更新自己的教育、教学理念，努力为学生营造良好的英语语言文化氛围，灵活应用多种方法来提高学生的英语学习兴趣，培养他们的语言能力。

王琼老师：我们知道每个孩子的心口都有一把锁，如果我有开启这把锁的钥匙，我将打开一个美丽的世界。作为一名一线的教师，最应该做的就是上好课。让学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢这一门科目。我想：课前一定要多动脑筋，要实实在在教会孩子们一些东西。上课的语言越平实，越有趣，越和学生站在一起，课就会越成功。让学生在我的课堂中感受快乐、体验成功，我就会有一种成就感。我想，这也是当老师的一种特有的幸福。当然，我愿竭尽所能，上好我的每一堂课。通过在课堂上语言的交流、心灵的碰撞，走进孩子们的世界，形成自己独特的教学风格。

名师工作室是一个新生事物，它不仅是培养学科名师的摇篮，更重要的是希望通过名师工作室全体成员的工作，提高英语学科广大教师的业务水平、提高英语学科的教学质量。很荣幸能够成为天山区首批名师工作室成员，我将在今后的学科教育教学工作中贡献我的才能、智慧、力量，与工作室成员同心协力，为天山区小学英语学科的创先、争优。

徐伟老师：时间匆匆，真如白驹过隙。转眼已经在教育战线上奋战了11年时光了。到现在我还清楚地记得第一次走进学校学生们脸上那种长舒一口气的表情，在我接触小学教育生涯的第一年，拍桌子训斥学生成了我生活中出现得最多的动作。现在回想起来，这样做不仅对教学和班级工作有损无益，而且还会加深老师和同学们之间的误会和代沟。在教学过程中，我真正感受到了一个教师应该具有爱心和宽容。在与孩子们一次次的磨合中，我慢慢的在成长，我慢慢的学着去用爱心与宽容去和孩子们交流。放下了我那所谓的师道尊严，俯下身子教学生，用爱心和虚心与孩子沟通。学生其实对老师的要求不高，只要我们真心一点，平等一点，学生就会心满意足。我从事小学教育以来获得的最大收获就是明白了情感与教育之间的深刻联系。在今后的教育教学中，我会时刻提醒自己，把自己当做学生，与学生共同成长，用爱心与宽容去创造个人教育事业的辉煌。

张炜老师：让“爱心”做开启学生心智、塑造学生心灵的主要钥匙。当教师充满爱心，师爱像甘霖一样，洒遍每个学生；当教师深入到学生心灵的田园耕耘，做到“特别的爱给特别的你”的时候，教育事业才会焕发出勃勃生机，学生们才能茁壮成长。

朱晓燕老师：本人自2002年9月至今参加工作已有近九年，这九年中，我有过成功，也有过失败，曾经坚持过，也曾经气馁过。刚参加工作的三年，我认为教书简直太容易了，只要教会孩子听、说、读、写即可，但渐渐我发现了，老师不仅要教会孩子知识，更重要的是要教会他们做人的道理。我开始慢慢转变教学方法，把平时做人的道理融入到教学中，让学生在学习知识的同时也有所感悟，慢慢的我体会到了为什么有人说：教师是人类的工程师。我开始阅读有关儿童心理和儿童教育方面的著作，为求把理论和我的工作联系起来，使自己成为真正意义上的人民教师。

（三）管理办法

1、经费保障：每个工作室每周期两年内使用经费为5万元。

2、考核评价：制订“名师工作室”考核标准，由教研室进行考核。

三、小学英语名师工作室的成长

 （一）、通过课堂教学促进教师成长

1、名师身先垂范：

2011年11月14日，天山区第九届教育科研月英语学科展示活动在乌市第一小学举行。课改十年成果汇报中，工作室成员承担了部分汇报稿件的文字整理、照片资料收集等工作，部分成员还参与了小学英语课改十年成果的现场汇报。工作室针对会话和阅读主题，为与会的专家和老师们呈现了两节现场课。渗透语音知识的单词教学，激发学生发散思维的课堂活动，情感教育与评价机制的有效融合，让听课的专家赞口不绝，更是为现场的教师们做了很好的示范。

2、名师带徒：

2012年3月9日至12日，在天山区教研室组织的天山区优质课大赛中，工作室各成员所结对子老师在成员老师的悉心帮助及指导下都积极参与比赛，其中二小王琼老师所指导的王富荣老师的现场课以其精彩的表现脱颖而出，代表天山区参加了市级优质课大赛并参加自治区级大赛荣获了一等奖的好成绩。十三小张炜老师所结对子青年教师杨婷婷也在天山区优质课大赛中表现突出并以优异的成绩脱颖而出，得到了专家的好评，并代表天山区参加了市级优质课大赛，获得一等奖的好成绩。

3、送教：

朱晓燕老师送教到昌吉州实验小学，王琼老师和徐伟老师送教到乌鲁木齐县永丰乡第一小学、麻春燕老师送教到乌鲁木齐市第六十三小学，刘莉老师送教到沙湾县二小，课堂教学展示令在场的听课教师耳目一新，受益匪浅。课后的说课及互动交流让听课老师与授课老师零距离的接触，在探讨中各自升华教学理念，扩宽创新思维，形成行动计划。

4、区县联盟：

工作室已和乌鲁木齐市其他各区县，甚至是其他各地州构建了良好的沟通交流网络，互相学习，取长补短。走出去，还要请进来。我们不仅去其他区县交流和学习，也请其他区县的老师们来我们的工作室，来我们的课堂，听听不同的声音，为我们提出宝贵的意见和建议，达到双方共赢的目的。

5、各级课赛：

积极参加全国“创新杯”课堂教学大赛及全国优秀青年教师教学艺术大赛，自治区课堂教学观摩大赛，自治区陶研会“行知杯”课堂教学大赛，乌鲁木齐市优质课大赛，乌鲁木齐市微型课大赛等各级各类比赛，并且获得优异的成绩。

（二）、科研成长

教师做课题对于名师工作室的成员来说已经不是难题，仅2014年上半年工作室主持或参与了两项市级课题《聚集小学英语高效课堂，促教师专业成长》、《小学英语板书中评价与教学内容的有效结合的研究》和《提高小学英语教师教学反思有效性的实践研究》。课题的中期汇报均取得了专家的认可。

成员冶春燕老师、贾美娜老师、王武华老师等被聘为新疆维吾尔自治区基础教育教师专业发展网络研修平台讲课专家，为全疆各地的英语老师做关于学科教学的讲座及备课指导。

名师工作室还承担了乌鲁木齐职业大学“国培计划”、自治区骨干教师培训班、昌吉教育学院国培班、乌鲁木齐市教师继续教育“五五周期”等授课讲学任务，

（三）、学习成长

“室外学习”：工作室成员曾分批前往张家港市东渡实验学校及深圳市螺岭外国语学校学习取经。各级各类培训总是让他们兴奋，新的理念、新的方法、新的思路与我们现行模式的激烈碰撞，老师们在反思、在收获、在成长。

“室内学习”：工作室购买了大量的书籍、光碟等，供工作室成员学习。每位成员要轮流主持，内容和形式多样、有趣，包括英语专业知识的学习，课堂教学方法的研讨，教学设计的撰写，课堂常规的管理等等。

四、小学英语名师工作室的发展方向

工作室开展工作至今，已取得了可喜的成绩。两个工作室均有课题成果，论文集，典型课例视频等，所有成员的成长记录袋记录了他们的成长与发展。

在今后的工作中，首席教师要一如既往的调动工作室成员的积极性，加强团队合作意识，做到分工明确；各位成员也要一如既往的配合首席教师，加强自身学习，积极主动的承担各项任务，取得突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果。工作室的各位成员正努力从专业型教师上升到学者型教师，努力形成一个符合本土情况的教学流派，进一步引领和辐射我区其他教师共同进步，促进全区英语教学的整体提升。

让工作室的生命力长青！