承载着呼和浩特市教育局名师工程建设的期望、承载着工作室全体成员的梦想，在上级领导的关心支持下，“奥云托娅”名师工作室”的全体成员团结一心，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作。认真贯彻基础教育课改的思想精神，推进基础教学改革，进一步发挥品德学科研究、指导、服务的工作职能。在推进素质教育和实现教育现代化中的作用，努力提高课堂教学质量，提升教师的业务素养和自身素质。围绕进一步提高课堂教学针对性和实效性这一目标，深入开展课堂教学研究活动，切实抓好名师队伍建设。全面贯彻党的教育方针，以落实立德树人为根本任务，充分发挥品德课独特的育人功能，自2014年3月组建名师工作室以来，先后有14名教师加入，初步取得了一些成绩，现将两年来的名师培养工作情况汇报如下：

一、以课题研究为主阵地，注重实效。

2014年9月，我名师工作室申请市级课题《品社课堂教学中学生参与活动的实践研究》，并于2015年4月经市级学术委员会评审同意立项。本课题的研究工作从课题确定、制定学期计划、理论学习研究、课堂教学研究展示课等方面有步骤地进行着。在研究过程中，我们遇到了一些困惑，经过集体研究、讨论，积极地解决了品德与社会课堂教学中的一些实际问题。1、课题开题工作。我是课题主持人于2015年6月撰写了开题报告，介绍了研究思路，及前期研究工作，课题组全体教师就课题研究中的问题交流互动，明确了课题研究中的细节问题。2、确定选择五年级上下两册品社教材作为研究课题的基本内容，因为五年级教材在实际教学中存在的困难最多，教材涉及内容包罗万象。首先我对课题进行明确的分工:主持人对课题进行整体规划，负责资料与整理，指导研究课的集体备课与磨课，为打造优质的品社课出谋划策，其他成员每学期负责完成指定一课的教学设计。3、发挥集体智慧，打造优质展示课12节，每学期展示两节课。在打造优质课的同时，我和工作室成员克服了许多困难，我们的一线老师不在同一所学校，集体备课、多次磨课经过较长时间的筹备，我们想办法通过邮箱征集大家的意见、集体备课，我们的工作常常占用周末时间。为磨好一节课我不厌其烦多次深入一线，工作室的作课老师齐心协力积极克服借班上课的困难，有些老师不在五年级任教，反复磨课也挤占了他们许多宝贵的时间。我们三年来打造的优质课分别是《集体的事谁说了算》、《我的祖国多辽阔》、《祖国的宝岛台湾》、《五十六个民族五十六朵花》、《拥有好心情》、《尝尝苦滋味》、《祖国江山的保卫者》、《诚信是金》、《吃穿住话古今（一）》、《我们的国粹——京剧》、《我们的国宝》、《蔚蓝色的地球》。这些课经过了反复的磨课，我们利用课余时间认真推敲教学设计，完善课件的制作，使案例更有典型性和教育性，从每个环节的过渡，到每个教学板块的确立、充实课程资源、教学方法的选择等方面都进行了全面的、细致的修改。工作虽然经常加班，但是为保证课题的高效推进，我们工作室的成员都不遗余力，任劳任怨，每当我们的课题在全市、全区的研究课展示中获得好评时，就倍感欣慰。磨课的过程是辛苦而快乐的，为打造一节课，磨课中我与课题组的老师们，在许多个周末、工作之余付出了辛勤的汗水，多所学校的校领导、做课班级给予了大力的支持与配合。六个学期展示的品社课，都得到了校领导、听课教师的好评。这些展示课，不论作课老师，还是我们工作室的成员都是一次历练，使我们更加喜欢品社教学，为品社课堂教学学生参与活动方式的课题研究方面迈出了坚实的一步。4、在课题研究的过程中，注重经验的总结，每学期认真制定课题计划，及时发现问题，我认真做好课后反思，凡是听过的课题课都要写详尽的教学反思，细心梳理课题中的问题，为结题工作积淀充实的材料；在假期中我为每份课题教学设计进行认真的修改，把好课题教学设计的质量关，还大量阅读相关教学案例，探索教学方式，构建有效课堂。

二、加强学习，联系实际，不断提升备课能力。

 1、每学期我组织工作室成员在开学初进行一次课题案例的教材分析。假期中我针对五年级教材中的某一个单元进行备课，开学给工作室成员做教材分析，分析教材的编写意图及教学目标、教学重难点与学情，充实教学资源，归纳教学方法。还请工作室成员介绍自己的教学设计，使培训切实做到瞻前解决教学中的问题，提高教师驾驭教材，使用教材的实践能力与水平。

2、每学期组织工作室成员积极参加市级品德学科观摩课，还在2015年11月中旬组织工作室8名成员赴重庆参加了“2015年全国小学品德课观摩研讨会”，这次外出学习，拓宽了我们的教学视野。回来之后，我们围绕课题进行反思，围绕学生参与活动方式的实践研究进行了课堂教学汇报交流，通过这次学习，令老师们大开眼界，领略了优秀教师的课堂教学风采，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。

3、每学期我定期通过邮箱上传优秀课例供工作室成员学习，每学期工作室成员根据案例,坚持写好评课稿。为了提高课题组成员的教学反思和评课能力，每学期要求课题组成员写3篇高质量的评课稿。写好评课稿也是教学研究的主要手段，听课评课是教师把教师听课的个人感知层面的东西进行多方面、多层次的分析与综合再上升到理性认识的层面。期末将每个课题组成员的评课稿汇总，对较好的评课要就集体学习。评选出的优秀的评课稿发送到公众邮箱或微信中供大家学习借鉴，互相交流、取长补短、共同进步。老师们写评课稿的积极性也在增强，开始重视教学经验的总结，还不断反思改进自己的教学。

三、搭建平台，促进专业成长。

1、开展送教下乡活动，促进教学交流。2014年3月年至2016年7月工作室先后共有6名教师到托县双河镇五小、清水河一完小、和林县盛乐小学等旗县及农区学校送教，送教课得到了旗县和农区教师的认可与赞扬。这些活动加强了市区与旗县、农区品德教学的交流与互动，促进教学研究的深入发展。

2、成效。工作室不仅开展了大量的听课、评课、交流学习活动，工作室教师们还积极参加各类教学比赛，使工作室教师的师德修养和业务素质快速提高。两年来参加工作室的青年教师无论从教学水平、教学策略，还是教学成果上都有不同程度的提高。工作室成员中获得了以下荣誉：海雪妮、乔建清两名教师获得了市级品德学科带头人称号，杨帆一名教师获得市级品德学科教学能手称号1名，闫静、董子昀、云娜三名教师获得了品德学科区级教学能手称号。我和课题组杨帆老师、赵建霞老师分别承担了国培讲座和展示课的任务。曹媛、赵建霞、云娜、乔建清等老师和我本人的品德教学论文在《内蒙古教育》等期刊中发表。

我们的名师工作室确定的宗旨就是狠抓教学，深入课堂，问诊课堂，向课堂要效益，向课堂要效果，让教学实绩说话。我们在忙碌中感觉踏实，在辛苦中留下思考，今后还会以崭新的精神面貌、创新的工作思路迎接新的挑战。