2016年11月5-7日成都参加第十届全国中小学名师工作室发展论坛，聆听了专家讲座，收获颇丰。

一是“需求”。张铁道教授在讲座中谈到教师的的学习需求时说：“作为具有专业知识和实践经验的成人学习者，具有明确的学习目的。”这让我思考学生的需求、教师专业成长的需求和工作室发展的需求之间的关系。我们从学生需求出发，将学生需求、教师需求与工作室发展的需求打通。 通过工作室，作用于教师，最终作用于学生。 同时，工作室需要协调好各成员的不同需求。

二是“聚焦”。教师个人的时间和精力是有限的，工作室能够在确定时间内完成的事情也是有限的。特别是班主任工作，涵盖方方面面，如果不能将研究内容聚焦到一处，必然不能形成有效的研究成果。而聚焦有两种形式，一是聚焦于问题。以问题驱动研究，通过解决问题来形成研究成果。徐老说“任务驱动式”的研修活动最利于生成研究成果，我认为内在需求而产生的任务更能调动工作室成员的积极性。聚焦的另一种形式是聚焦于优点。广东佛山林幸谊名班主任工作室提出的“网结心力量，一人一亮点”便是这种理念，让每一位成员找到自己的闪光点，成为这一方面的优秀典型。