为了深入贯彻党的十八大及全国教师工作会议对教师队伍建设提出的新要求，为进一步加强中小学骨干教师队伍建设，抓好中小学教师队伍的内涵发展，充分发挥名师队伍的示范、引领、带动、辐射作用，构建教师专业发展的新模式，以名师专业引领促进中青年教师的专业成长，打造学校对外进行教育教学交流的窗口和平台，造就一支符合素质教育需求，在基础教育改革和发展中能够发挥示范和引领作用的骨干教师队伍，并通过名师工作室的建立，探索建立一套科学合理、有利于教师专业能力提升的培养培训机制。省教育厅经研究，决定在全省建立一批中小学幼儿园名师工作室，黔西南州兴义一中教师杨凌霄有幸成为贵州省首批名师工作室主持人之一。

“2013年12月5日，我省高中物理杨凌霄名师工作室挂牌成立，这意味着在名师的专业引领下，以兴义一中为首的示范性高中为中青年教师搭建了专业成长以及名师自我提升的发展平台”。这是2013年12月8日《黔西南日报》刊发的一则新闻。“杨凌霄名师工作室”的成立后，即遵循工作室发挥名师队伍的示范、引领、带动、辐射作用的宗旨开展工作，杨凌霄工作室一直秉承“一二三四五六七八九十”的工作思路，本着“宁静致远、厚积薄发、博观约取、明辨笃行、立己树人、止于至善”的工作精神，做到了“特色建设有理论、特色教学促教改、特色教研作引领、特色研修促创新”，提炼出“简明悟理”的教育理念，提出并推广“简明悟理”教学法及评价标准，以打造工作室的培养目标：培养大气教师，唤醒发展潜能，提升专业素养，提炼教学风格，塑造教学品牌，享受教育人生。三年多来，杨凌霄名师工作室在“CIS理论”的指导下进行名师工作室建设，做到了“规定动作常态化、特色发展显性化、团队成长卓越化”。

一、精心策划、组建团队

“杨凌霄名师工作室”不是一个人在战斗，作为一个教师专业发展的新平台，必须组建一个具有影响力的团队，凭借团队的智慧和力量推动本学科及相关学科在教育教学方面的发展，从而实现工作室的宗旨。

杨凌霄，兴义一中物理教师，贵州省特级教师，她是“杨凌霄名师工作室”的主持人。为了组建好工作室这个团队，一方面要认真领会省教育厅关于“名师工作室”的相关文件精神，另一方面要仔细分析黔西南州中学物理教育教学方面的现状。经过周密考虑、慎重甄别、真诚沟通，确定了6位工作室成员及第一、二期的35位工作室学员，他们都是来自黔西南州各市县的中学物理教师。

为了有效地开展教学研究，切实提高工作室学员的理论水平，“杨凌霄名师工作室”邀请了西南大学教授赵保钢（博士生导师）为工作室导师，并邀请了在我州教育界有影响力的人士作为工作室的顾问。

有了有追求、积极上进的团队，工作室的示范、引领、带动、辐射作用才有基础。

二、学习研究、共同提高

    2014年4月5日－6日，“杨凌霄名师工作室”第一批学员参加了第一次专业培训。特邀西南大学博士、硕士生导师艾兴副教授前来讲学。艾兴教授从教学改革及教师专业发展、课程建设与班级管理、学校文化与当代教育思潮、怎样才是一堂好课、如何创作并发表学术论文等方面进行了为期2天的培训。

接下来是跟岗研修。为了联系实际，让研修更接地气，跟岗研修主要立足于课堂，就教育、教学、教研等诸多物理教学中的问题进行系列研究。安排的跟岗学习任务有课堂常规教学培训（听评课、同课异构、说课）、教学设计、论文写作、教育科研、教学反思、微课程开发、一堂好课等。并安排了一些专题活动：如到研修基地交流、到兴义师院的交流培训等，还落实了成员与学员结对学习的事宜，以期达到“名师出高徒，高徒促名师”的目的。三年来，跟岗学员达88人，通过跟岗研修引领、带动成员及学员的专业化发展。学员研训已成体系，研修立足于教科研，根植于课堂，就教育、教学、教研等诸多问题进行系列研究。

学习是为了提高，研修是为了广博。从理论到实践，再从实践到理论的升华，这是就成名师的一条途径。据不完全统计，目前工作室主持人、成员、学员负责的课题，国家级、省级、州级课题结题19个，21个课题获全国、省、州科研成果一、二等奖，课题研究成果在黔西南州、六盘水、威宁、毕节等50余所学校推广使用，效果良好，有31篇围绕课题研究成果的论文在省级以上期刊发表（核心期刊发表20篇），开发实验器材有83套，其中有2件获得专利，有3件获得省级奖励，有14件获州级奖励。涉及的研究人员有上百人，这些研究人员遍及黔西南的各个中学，主持人及成员不定期的对课题研究进行指导，课题研究开展顺利。在研究过程中，教师的教研水平有了提高，教学方式渐趋成熟。

有了富有内涵的团队，工作室的示范、引领、带动、辐射作用才有保证。

三、送教下乡，结对帮扶

闭门造车的研究是没有生命力的，也违背“名师工作室”的宗旨。

2014年1月15日，尽管冬天的严寒依旧凌厉，但普安县白沙中学的校园却充满着热烈的气氛。“杨凌霄名师工作室”结对帮扶白沙中学签约仪式暨送教下乡活动在白沙中学隆重举行。“杨凌霄名师工作室”送教下乡来了！

简单的签约仪式结束后，兴义一中语文教师赵圆圆、数学教师张添俏、英语教师李太荣、化学教师陶丹，安龙二中物理教师陈开丽等分别做了示范课展示，名师工作室成员赵煦、兴义一中教务处主任曾旭分别作了专题讲座。白沙中学的全体教师，罐子窑中学、窝沿中学等周边学校的教师参加了听课、评课及培训。老师们都觉得受益匪浅，希望能多有这样交流学习的机会

活动结束后，普安县委书记李如晴与帮教团队见面，工作室主持人杨凌霄就帮教活动向李书记作了汇报，李书记对工作室的帮教活动表示感谢，表示县委、县政府一定会给帮教活动提供大力支持，希望名师工作室团队继续以昂扬的热情、快乐的心态、踏实的作风、创新的思想与普安教育携手奋进。

冬去春来，同样偏僻、贫困的册亨县丫他镇，2014年5月30日迎来了“杨凌霄名师工作室”协同兴义一中送教到丫他中学。由“杨凌霄名师工作室”主持人杨凌霄带领，兴义一中及名师工作室学员一行7人对丫他中学初三年级的学生进行了中考考前指导。介绍、欢迎仪式从简从略，要紧的是切实有效的教学交流和指导。

薛佩云老师做了中考作文的指导，展示了中考作文案例，总结了答题技巧；张添俏老师作中考压轴题的指导，张老师和学生互动，比喻恰当，生动形象；陈学娅老师作英语作文书面表达的指导，对得分策略进行了详细的介绍；物理唐正伟老师作中考物理考点的复习，指出重要考点和必考考点、中考的规律等。

在上课过程中，送教老师对学生不断的鼓励和表扬，学生情绪高涨，自信满怀，教室里掌声不断。课后，丫他中学的老师们积极与送课老师进行讨论交流。活动结束了，学生们对送教老师依依不舍，丫他中学的领导对“杨凌霄名师工作室”传经送宝表达了感谢，对送课教师给予了充分肯定，希望每个学期能有一、两次这样的活动。

工作室成立以来，送教下乡多达三十余次，涉及全州不同的学校。紧密切合教学实践，以提升基层教师的业务水平、教学质量为己任，工作室的示范、引领、带动、辐射作用才有价值。

四、辐射带动，示范引领

工作室一直在大力彰显名师工作室的要旨——传递一个理念，引领一个团队，培养一批名师，带动一门学科，产生一批成果，辐射一个地区。利用网络互动、送教、支教、生源基地辐射、联动教研、基地研修、结对帮扶、课题研究、教学观摩、专题报告、跟岗研修、同步小康带动、支部结对、校本研修示范校、名校长工作室、学校体育文化艺术节、学校教育教学大赛等多种方式进行辐射、示范、带动、引领。组织送培送课到校活动，已达28次；开展示范教学，迄今已达39次；开展专题讲座或教学反思、研讨和教育教学论坛等活动，已达20次，受邀到省外讲学达3次（北京、深圳、百色）。主持人成为贵州省乡村名师工作室和兴义市名师工作室顾问，为西南大学硕士生导师、兴义师院校外指导老师，成为教育部国培计划专家及省培计划专家。在“辐射带动，示范引领”的过程中，既锻炼拓展了兴义一中的老师、工作室的成员及学员，也使黔西南甚至贵州省的其他学校得到了实质帮助。

五、提升自我，获得成功

名师的示范引领和辐射作用，不仅可以促进名师自身发展，更有利于引领骨干教师的发展。通过名师工作室为骨干教师搭建建学习平台、研究平台和展示交流发展平台，通过积极开展课题申报及论证、展示研讨、书籍分享、专题交流、课堂诊断、观课议课、教材分析、送教下乡、专家讲座、联合教研、结对帮扶、考察学习、主题学习等一系列注重教育教学内涵和专业能力提升的活动，工作室成员和学员得到了长足发展，为黔西南教育培养出一批师德高尚、业务精良的优秀骨干教师。

通过工作室一系列的研训活动，使工作室主持人、成员和学员得到了长足发展，为贵州省培养出许多师德高尚、业务精良的优秀骨干教师，成果突出，真正做到了“发展自已――成名成家，引领他人――带动一方”。

主持人于2013年获正高级职称，2015年获省政府特殊津贴（当年全州有2人获得），2015年成为黔西南州高层次人才；2013年以来，申报的“省规划课题”2个及“州级课题”获得立项，主持的省规划课题、州重大专项课题成功结题；成为贵州省乡村名师工作室和兴义市名师工作室顾问，为西南大学硕士生导师、兴义师院校外指导老师，成为教育部国培计划专家及省培计划专家；受邀到省外讲学3次；是省、州的特级教师、科技进步奖、职称等评委。　

据不完全统计，2013年10月以来，工作室成员有2人获得正高职称、3人获得特级教师称号、2人评为省级名师、1人成为省级名师工作室主持人、2人评为省级骨干教师、1人评为州级骨干教师、2人成为市级名师及市级名师工作室主持人，1人获全国优秀班主任和优秀教师表彰、1人获省级师德标兵表彰、4人次获州优秀教师表彰，3人在州优质课比赛中获一等奖。75%以上学员在教师成长梯队中相应提升一级，或成为在某一方面学有专长、公认的“知名教师”：工作室学员有1人评为省级骨干教师、有27人评为州级、县骨干教师、4人评为市级名师、2人成为兴义市名师工作室主持人、2人获全国表彰、2人获省级优秀教师表彰、10人获州优秀教师表彰、13人评为市（县）级骨干教师，20人获市（县）级优秀教师表彰，36人在全国、省、州、县优质课比赛中获一、二等奖，获得高一级职称的有18人，论文发表  篇，获得省、州、县（市）表彰及荣誉的学员达到了90%以上。

六、特色发展，内涵建设

（一）特色建设有理论：实施基于CIS理论下的名师工作室建设。对工作室的理念、行为、视觉进行全方位的打造。工作室形象识别系统已成体系。

1、理念识别（MI）

（1）工作思路：“一二三四五六七八九十”

（2）工作室精神

（3）工作室室训

（4）工作室价值观

（5）工作室作风

（6）工作室座右铭

2、行为识别（BI）

（1）研修平台：规范名师工作室研修平台

（2）微信平台：工作室微信公众号

（3）制度文化：工作室规章制度建立健全

（4）教学模式：特色教学促教改

“简明悟理”教学法　“微课程”教学法　“翻转课堂”本土化教学法

（5）教研模式：特色教研作引领

三人小组同课异构　“三二三”研课模式　多人同课循环模式

（6）研修模式：特色研修促创新

跨学科研修长见识　党建扶贫融入研修　同步小康融入研修

（7）活动模式：规范系列活动建设，学员研训成体系

3、视觉识别（VI）

（1）工作室室徽：

（2）PPT模板

（3）微课片头及片尾

（4）学习任务单模板

（5）工作室标准色：天蓝色

（6）工作室风格：简洁明快

(二)特色教学促教改

打造以“简明悟理教学法”为主线索，以“微课程教学法”为要求，以“翻转课堂教学法”为方式（也可不采用）的混合式教学方法。

(三)特色教研作引领

以“三人小组同课异构模式”为基础，探索并实施“三二三”研课模式。熟练应用多人同课循环模式。

(四)特色研修促创新

在党建扶贫、同步小康工作中融入研修，充分利用资源，进行跨学科研修，增长团队见识。

名师工作室的目标是培养大气的教师，名师工作室导师的任务是唤醒教师，提升教师的专业素养，给教师带来高品位的职业幸福。

叶澜教授是这样说的：幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福……

“杨凌霄名师工作室”不仅是学术的的团队，也是实践的团队，不仅有学习、教学、教研、培训的严谨，也充满着人文关怀的温暖。这里有一片蓝天，可以放飞教育的理想与信念；这里有一方绿野，可以孕育教学的快乐与智慧；这里有一泓清泉，可以洗涤课堂的浮躁与铅华；这里有一叶扁舟，迎着朝阳驶向美好的明天。

提升自我，获得成功，收获成功的喜悦，收获成功的幸福。祝愿“杨凌霄名师工作室”开花结果，给教育教学改革以助力，给热爱教育的老师以职业的幸福感！

大树枝叶婆娑，是因为它有深入土地的庞大根系。同样，教学中的挥洒自如，与扎扎实实的研究分不开。有了“实实在在沉下去”的耐心和决心，才有“潇潇洒洒浮起来”喜悦与幸福！