刘晓华心理健康名师工作室成立于2016年10月，有8名一级学员和3名二级学员。工作室成立以来以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课题研究为主要活动载体，开展工作。
工作室走到今天已经有两年的时间了。回顾我们名师工作室成立以来走过的路，我们感觉收获颇丰。可以说这两年，我们是充实的，因为我们全身心投入到了心理健康教育的研究之中；这两年，我们是忙碌的，因为我们全情投入名师工作室的各项活动之中；这两年，我们是喜悦的，因为我们在收获成长和经验的同时，我们为学生的心理健康教育做了有益的尝试……
成绩的取得和我们红山区教育教学指导中心领导的重视和支持是分不开的。为此，我们由衷地感谢领导们对心理健康工作室的重视和支持，我们怀着感激的心情来总结我们两年来的工作成果。
一、通过明确职责和方向,增强工作室成员的内动力,使学员和工作室共成长
刘晓华心理名师工作室的指导思想是以先进的教育思想为指导，搭建促进心理健康教师的专业成长以及名师自我提升的发展平台。充分发挥名师言传身教的作用，通过专业引领和同伴互助，打造一支优秀的心理教师团队。
在这个思想的指导下，刘晓华心理名师工作室采取了个人自主研习与团队合作研修相结合；理论研习与实践反思相结合；专家引领与自我成长相结合的形式开展工作。
这期工作室有4名学员是刘晓华老师所带的第一期心理名师工作室的老学员，第一期工作室三年周期结束后，她们继续参加二期工作室的活动，本期工作室也是三年一个周期，工作室结束她们就会被命名为红山区名教师。为了不辜负这个称号，在本期心理工作室活动中，领衔名师对她们提出高要求，如强化她们读书、积累、反思的习惯，督促她们写一些有价值的论文发表，鼓励她们形成具有个人特色的个别心理咨询和课堂教学风格。
对其他新加入工作室的学员，领先名师带领她们学习一些心理辅导的技术和方法，给她们提供一些读书的书目，增强她们的心理专业素养，指导帮助她们设计一些心理活动课的教案，为她们提供学习和锻炼的机会，为她们逐渐地成为心理健康教育方面的优秀教师，逐渐地向专业化发展，成为名师打下良好的基础。
本期名师工作室第一次活动领衔名师就和学员一起研讨了工作室三年发展规划及目标，详细研读了工作室的具体工作方案、计划，制定了工作室的各项规章制度。为了使工作的开展的有条不紊，结合每个人的特点和工作需要，明确了各自的职责分工。
工作室第二次活动大家集中讨论、修改了各成员的个人发展规划。通过研讨确定了工作室成员的发展方向和自我提升的工作要求：通过承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作室成员尽快成长为学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。为了实现这个目标，工作室在每学期工作室最初的第一次活动确定工作计划、工作要点。一年结束后进行总结。每位学员认真添写学员手册，对一年的工作进行回顾，对自己在工作室的成长情况进行总结回顾。
在接下来的活动中，领衔名师多次强调工作纪律，逐渐建立健全各项制度。从而使工作室这个群体成了一个合作、学习、向上的群体。
工作室的学员也注重发挥自己的名师引领作用，她们中有些人在学校不仅把自己的本质工作做好，受到校长的表扬，还利用“带徒弟”的方式去帮助身边的老师一起成长。
二、通过强化读书学习，提升了工作室成员的文化底蕴和专业理论素养
“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”读书可以开拓视野，可以净化心灵，也是名师成长的必经之路。
我们努力让工作室成为一个学习的群体。努力营造浓厚的读书学习氛围。围绕工作室的研究课题和学员的专业成长,我们工作室召开了多次专项读书分享活动——分享、探讨读心理专业书籍的心得，通过读书分享,工作室成员共同提高,一起成长。
学期初,学员们都要畅谈自己假期读书学习的收获体会。第一次读书交流活动是围绕研究课题展开，刘老师给大家分享了《走出困境——如何应对人生的挫折与压力》的收获：在人生的路上，每个困境都有其存在的正面价值。就像一颗瘦小的小草在怒吼的狂风中依旧碧绿，即使今年它枯黄了，明年的它照样会生机勃勃地生长。困境并不可怕，要学会关键是要学会应对的办法。
孙会雨分享了《怎样读懂学生:心理特级教师的建议》：通过精选的48个典型案例，旨在帮助老师指导学生理性对待考试、正确处理人际关系、与家长和谐沟通，解决常见的心理障碍，帮助一线教师读懂学生，轻松做教师。
宋伟杰分享了《创造一间幸福教室》的收获：情感教育是一种巨大的教育力量，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力！
王丽红老师分享了《活出最乐观的自己》：书中大量的生活、工作、情感、亲情方面常见的关于不良情绪的案例，值得去学习，尤其是对这些案例的分析，给出的一些调节或整顿这些不良情绪的方法，从中可学会自我调节情绪，也能通过这些方法帮助身边的朋友调节情绪，活出快乐的自我。
赵亚丽老师分享了《最好的方法给孩子》的收获：孩子从小养成习惯很重要，“一年养习惯，十年改习惯”。除了学习，孩子成长中需要的方法的地方太多了，比如处理人际关系、学英语的窍门，让孩子爱上阅读的方法、爱上游泳的方法、写作文的方法、学好语文的方法及孩子品德习惯的培养等等，总之就是用这些方法使孩子成为心理健康的，善良的，会感恩的孩子。
康苗苗老师分享了《学会选择，舍得放弃》的收获：通过书中的两个故事诠释“鱼和熊掌不可兼得”，一个人必须有所选择，有所放弃。关键就看你怎么把握了。学会选择和放弃拥有是一份成熟的体现，懂得放弃机会的胆识有时比选择机会更重要。
姚远航老师分享了《挖掘学生潜能——教师必备的唤醒艺术》：教育的本质应该是唤醒学生的道德自觉和学习自觉，激发学生的自身潜力，引爆学生的“小宇宙”，让学生依靠自己的力量去成长、进步、成才。我们教师工作的关键应该在于掌握成功激发、唤醒学生的教育方法，激发和挖掘出学生的各种潜能，这样我们教师工作就会取得事半功倍的效果。
在围绕课题研究进行读书分享的同时，读书交流也围绕专业成长让大家进行分享。围绕专业成长，学员谈了对《教师心理健康读本》的阅读心得体会，自身也认识到身为教师本身拥有健康心理的重要性；谈了对《中小学班主任心理健康教育丛书》的心得，具体指出尤其是班主任了解学生心理状况并能采取相应措施的重要性；学员谈了《班主任效率辅导实务》一书的见解体会，自己也深刻体会到心理辅导在班主任工作中的重要性，通过读书来增强自己具备更专业的能力；学员谈了自己对《积极心理学团体活动课操作指南》心得，学习借鉴了其他有经验的心理健康活动课的模式，令自己大开眼界，收获多多。等等……
大家相互学习、相互切磋，共同提高。大家认真读书，积极反思，增强了文化底蕴，专业素质也得到提升。
三、以课题研究为切入点,设计心理活动课，提高了学员的教学和研究能力。
我们工作室的重点非常明确就是：工作室以名师的专业特长为基础，以工作室全体学员的共同智慧为依托，以课题研究做为切入点，围绕课题研究认真开展活动。
2016年10月，工作室成立后的第二次活动，领衔名师就把自己写的内蒙古自治区“十三五”规划课题：《3-6年级小学生积极自我概念训练的实验研究》的申请书和实施方案让大家展开了充分的研讨，然后再进行课题申报。2016年12月，心理名师工作室申报的内蒙古自治区“十三五”规划课题：《3-6年级小学生积极自我概念训练的实验研究》，被自治区教科所批准立项。课题被批准后，工作室成员按照课题实施方案，按照课题主持人的要求认真完成工作任务，根据课题组内分工进行个案研究和团体研究。
隔周四下午是工作室的活动时间。一般来讲，没有特殊情况，工作室会按照计划安排工作室的活动，工作室学员也会准时参加活动。在过去的一段时间里，我们工作室主要是把课题研究作为切入点，围绕专业成长的目标，围绕我们的课题研究要求，设计心理活动课，并深入课堂为学生去上心理活动课。通过心理活动课的形式对学生进行团体心理辅导，让课题在教学实践中开花结果。
课题组成员每人设计了一个针对有助于学生积极自我概念形成的心理辅导课的教案，深入课堂为学生进行心理辅导。学员围绕课题，设计了《认识自己，放飞自我》、《认识我自己》、《优点轰炸》、《夸夸我自己》、《独特的自我》、《做我真好》、《有一种美丽叫自信》等心理活动课教案。在活动时，大家对每个人的每一篇教学设计进行深入而细致地讨论，通过不断地进行教学设计、说课、评课、公开课的形式，大家不仅了解了自己所教学生的特点，教学要求，而且对心理活动课的效果有了更深层次的认识。课堂上，孩子们的参与热情也比较高，他们非常喜欢课题组老师带去的心理课。通过中期研究论证，学生对自我概念的内涵及自我概念的定义有了充分的了解，逐渐学会了怎样去全面的认识自己，评价自己，增强自信。在老师的引导下，学生看问题的角度也更加清晰，准确了，他们知道了每个人都是具有独特个性的个体，要学人长处补自己的短处，同时要接纳自己不能改变的缺陷，以良好的心态去生活和成长。同时随着研究针对性的加强，使学校心理健康教育的目标更加具体、明确，更具有针对性、可行性、时效性。
四、通过“走出去”，“请进来”的培训方式，拓展学员的视野，使学员学到了一些先进的理念和方法。
工作室充分利用各种培训资源，去开阔学员的视野。工作室学员抓住每一次学习培训的机会，通过专家专业引领，不断提升学员的业务素质与实践能力。
除了扎实地开展同伴互助和课堂教学研究活动，领衔名师还带领学员“走出去”，参加各种培训，让专家的理念引领我们工作室走向更深远的地方。
在上级领导的支持下，部分工作室学员到过南京、安徽地接受专业技能的培训。在与专家的面对面交学习交流中，学到了很多新的理念和专业的技巧和方法。今年9月24日，我们工作室的几位老师一起到鄂尔多斯参加了活动，这一次我们心理名师工作室成员姚远航老师在这次会上展示了《优点轰炸》，获得听课专家和老师的好评，并获得奖励证书。类似这样的学习培训，开阔了我们的视野，也为我们以后的发展奠定了基础。
六、工作室成绩
在过去的两年里,尽管非常忙碌，但是我们更看到因为大家的不断努力下，我们工作室的每个人都在和工作室一起一天天、一点点进步着，完善着，我们满是充实与收获。学员在工作室热情高涨，干劲十足，合作意识表现得非常明显。取得了一些成绩。
1、在第一年的考核中，我们工作室取得良好的成绩。在第二年的考核中，我们工作室取得优秀的好成绩。
2、我们的研究课题《3-6年级小学生积极自我概念训练的实验研究》，在课题中期考核中被考核小组评为优秀等级。
3、我们工作室的学员姚远航在首届全国名师工作室创新发展特色博览会上成果展示会上获得优秀课例一等奖。
4、工作室学员韩玲、王丽红、孙会雨积极参加红山区教学能力大赛都取得一等奖，王丽红、姚远航、孙会雨参加全区班主任大赛也取得一等奖好的成绩。
5、韩玲老师还被评为红山区优秀党员、红山区优秀教师，第十九届全国新人杯小学生作文比赛全国校园文学辅导一等奖。
工作室成员积极总结、善于反思。有的论文在国家和省级刊物上发表。有的论文获得自治区的级的奖励。
以上这些是我们的成绩，也是学员进步的最好的证明。
