走进“孟晓名班主任工作室”已近一年多了，我很荣幸成为其中的一名学员，在过去的日子里，我们工作室里开展了丰富多彩的活动，真真让我对新时期班主任角色有了新的定位。

2014年7月12日，在银川国际交流中心学习程红兵、成尚荣老师的讲座，让我对班主任工作有了新的认识。

2014年9月24日，在银川九中听取冯洪恩、陈玉琨新思路、新驱动银川人才发展高峰论坛，以及在银川实验小学听取钟志农名师成长的必由之路，开启了我们共同研究班主任工作的航程。

2014年10月27日，在银川唐徕回中西校区听取贾艳霞老师的主题班队会——《与父母有效沟通，快乐成长》，以及欧洪老师的主题班队会——《人际交往中如何做到适度的表露自我》。

2015年3月21日—3月22日，在银川实验小学学习钟志农专题报告——《教育必须走在发展的前面》，让我明白了教育必须要走在学生的前面，班主任必须抓好学生成长的关键期。

一、追逐梦想的开端

2014年,4月9日，为了进一步提高班主任专业素养，金凤区教育局举行了“名班主任工作室揭牌仪式”活动。我作为一名普通的班主任有幸成为“孟晓名班主任工作室”中的一名学员。我十分珍视这次宝贵的学习机会，全身心的沉浸在浓厚的学习氛围之中，被孟老师那渊博的知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，增长了见识，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了班主任工作的魅力。  

2014年6月，我们通过观看主题班队会的形式，了解到班队会课的设计理念，以及当代孩子身上所存在的一些问题，如何为此设计合理的班队会。

2014年7月12日，我们欢聚在银川国际交流中心共同学习程红兵、成尚荣老师的讲座。让我感受颇深。我明白在素质教育和教师专业化发展的背景下,班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变的意义所在。而要真正实现向“专业化”转变，离不开学习。所以，我积极加强学习，想书本学，向网络学。在学习中，听专家学者的报告是很有必要的，听报告可以减少我们遨游书海的时间和经历，但是，必须对专家的报告进行独立思考，听后要总结自己的收获，对那些没有弄明白的问题可以再找一些资料进一步学习钻研。真正懂得了班主任工作其实是一份心灵耕耘的工作。他告诉我们，智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大。如果让我们去买生气，买牢骚发，买忧虑，买精神负担，准没有一个人肯付钱。可现实生活中，人们支付大段大段比黄金还宝贵的时间，用来生气、发牢骚，用来忧虑。我们老师应走入学生的心灵世界，而不是站在这世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。受她的启发，我确定了现在的班级管理理念——用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园。因为拥有那份爱，我会平静地面对学生所犯的错误，因为拥有那份爱，我不会认为学生给自己找麻烦；因为拥有那份爱，我不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义，因为拥有那份爱，我会想方设法创造性地开展每天的工作。

生活处处皆学问。我还会向同行去学，向名师去学。经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。我会在网络中结识更多的同行,吸收更多的养分。我们每位班主任在教育教学中都会有成功的喜悦和失败的痛苦，如果能对这些进行及时的反思，找出原因和改进的办法，对改变自己的教育行为是非常有益的。因此，我对工作中的得失会不定时进行自我反思和参加网上交流。

二、参与体验  共同成长

2014年9月24日，我们共聚在银川九中听取冯洪恩、陈玉琨新思路、新驱动银川人才发展高峰论坛，以及在银川实验小学听取钟志农名师成长的必由之路。这是难忘的一次培训,通过这次学习让我感到：班主任工作的特殊性和重要性决定了班主任除了具备普通教师的有关能力之外,还要具备较强的组织管理能力。班主任的能力素质在班级管理中所起的非常重要的作用。具体地说,班主任必备这样几种能力,组织能力,即组织集体开展各项活动,充分发挥每位学生尤其是班委会的先锋模范作用,发挥班集体的自我教育功能。班干部是班主任和学生之间的桥梁和纽带,是班主任的得力助手,他们身处学生之中,对学生之间的任何信息了解的最直接、最清楚。所以,我非常注意培养和使用学习优秀、处事能力强、整体素质高、在学生心目中威信高和对班主任非常知心的学生担任班干部,并给他们一定的职权。有了他们，班级活动多彩，有了他们，班级被管理得有模有样。

我想，在教育学生“学会生存，学会求知，学会发展”的过程中，作为班主任的我们，只要真诚地捧着一颗“爱心”，积极加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，在实践中不断完善自己，就一定能适应不断发展的教育形势，也一定能在班主任专业化成长的道路上走得更好，走得更欢！

三、在实践中放飞梦想

2015年3月21日—3月22日，我们再一次欢聚在银川实验小学学习钟志农专题报告——《教育必须走在发展的前面》，这次报告让我意识到教育是发展的助力，也可能是发展的阻力。适当的教育环境固然可以培养中小学生的适应能力，并帮助他们化解其面对的危机；而不适当的教育环境则可能因未能养成学生的适应能力，甚至养成了不良习惯，而造成其更多的发展危机。因此，在分析中小学生心理问题或问题行为成因时，要特别注意他们曾经直接接触过的教育者的教育方式给他们心理发展留下的印迹。对于青少年学生所表现出来的心理问题或问题行为，我们绝不可以做孤立的、割断成长线索的分析和处理，而应该全面了解和考察当事人的家庭背景、求学历程和曾经发生过的重大生活事件，细心发掘当事人成长经历中曲折的生命故事，由此方可把握当事人认知、情感、行为中发生变异的奥秘所在。

从事中小学个别心理辅导或者班主任工作，第一位重要的并非是技巧，而是理念。这个理念，就是指我们怎样看待学生，怎样看待他们各种心理问题的基本成因。理念不同，看法和判断就不同，采取的处置办法也不同，当然效果也就大相径庭。

“我听见过，就忘记了；我看见过，就记住了；我做过了，就理解了。”，在我过去学习在一年中，我值得庆幸的是我成为了“孟晓名班主任工作室”的一名学员，我将以更饱满的热情投入到工作之中，我会努力把自己的所学、所感、所悟，运用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成绩回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生。不断进行自我超越，争取在自己的班主任工作之路上早日实现自己的梦想