——以移动机器人研发项目为例
桂西北星火名师工作坊/李国勇

名师工作坊怎么做，才能发挥其应有的功能？我一直在思考这个问题。

我的工作坊的建设目标是“以组织各级各类竞赛活动和推动科研为抓手,以营造研究氛围，提升研究水平，锻造教学精品，把工作坊建设成优秀成果展示的平台，职教名师成长的摇篮，机电技术服务的中心，助推职教发展的示范”。我在教务处分管教科研和信息化比赛工作，承担学校青年教师的校本培训任务。这些工作已经与我的工作坊建设目标基本重合了。其他的名师工作坊建设也趋于同质化。

如何让我的工作坊建设成效更突出一些呢？适逢学校与广西现代职院共同开设机器人专业，打造西南智能制造人才培养基地。2016年3月至7月，我有幸受学校委派，带领工作坊四位青年老师，去江苏昆山巨林科教实业有限公司实践了四个月。通过全程观摩与操作，我对柔性制造技术也有了较深的感性理解。熟练掌握了AGV机器人操作与控制原理，立体仓库手动操作与控制原理，机器人工作站控制原理与操作等技术。

查阅了大量的研究资料后，我们五人团队，决定引入移动机器人科研项目，促进青年教师快速成长。将工作坊打造成职教名师成长的摇篮。

由于本身科研实力有限，对于这样一个新兴的产物，我们的认知甚至还是停留于名词阶段。因此，我们走出学校，进入企业一线，进行考察学习，突破自己的认知瓶颈，打开自己的思路和眼界。我们参观考察了长三角和珠三角区域的多个企业。包括了江苏无锡优之为物流智控自动化系统有限公司、深圳市兴颂科技有限公司、东莞劲胜精密组件股份有限公司等业内知名企业。通过广泛调研，结合学校实际情况，我们确定了移动机器人研发思路，撰写了2万多字的项目可行性报告，报送学校领导审批。学校领导批给了我们5万元科研经费。实际上我们只用了3万多元。

从项目立项、技术方案确定到零配件的采购我们足足花了1年时间。制作、调试过程用了6个月时间。功夫不负苦心人，我们赶在今年4月份河池市职教活动周前完成了这台多功能移动机器人研制，并在职教活动周期间进行了产品展示，受到全校师生高度好评。

移动机器人的研制系统地运用了机电专业所有的技术，对于我们各方面能力提升都起到了很大的帮助。

首先是团队协作能力得到了提高。机器人的研制过程，其实也就是我们整个团队的交流、磨合过程。从构思到落地，是我们思想碰撞的结果。这样的过程，对于团队能力的提升是大有帮助的。因为需要把自己的想法让别人了解，同时要不断通过合力完成一道道工序，实现一个个的功能。这些都是宝贵的机会，能够教会我们从团队的角度去看待问题。

在专业技能方面，我们更是获得了巨大的提升。由于之前从来没有过这样大型的科研项目经历，对于专业知识的认识，大多还是停留在书本的层面，对于技术的实际应用，以及可能面临的问题，都没有概念。当通过亲身的实践参与，我们慢慢能够将专业知识落到实处，成为可以看得见，摸得着的实物。让我拥有了更为深刻的技术思维能力和实际应用能力。

同时，通过大量的研究资料查找和零配件采购，我们深入了解了专业知识，了解了当前机电技术发展情况，了解了行业企业状况。这些让我们不断去提升自己，紧跟专业发展的潮流。

通过机器人研制，我们对机电专业建设也有了更新的认识。

机电专业需要建立以典型岗位工作任务为载体，工学结合、“教、学、做”一体化的人才培养模式。构建能力与技能对接、岗位工作任务与课程内容对接的“能力递进式”课程体系。在课程教学中，普遍采用项目教学法、问题引导法、案例教学法等行动导向教学方法，来组织实施教学，提高学生职业综合能力。

科研项目引领，促进教师快速成长，只是我们的一次尝试。将工作坊打造成职教名师成长摇篮之路还很漫长，吾将上下而求索。 

李国勇  高级讲师，维修电工高级技师，现任河池市职业教育中心学校教务处副主任，机电学科带头人。主持的项目荣获2014年广西优秀教改成果二等奖。参与的二个项目分别获2017年教学成果奖二等奖。指导学生在广西区中职学校技能大赛中多次获奖。多次获学校和河池市优秀教师荣誉称号。分别在《机电工程技术》、《广西教育》、《中国教育技术装备》《现代职业教育》等杂志发表二十篇论文，主编出版了8本教材。